引言
第一章 德育資源的內(nèi)涵、特征與價(jià)值
一 德育資源的內(nèi)涵
（一）德育資源釋義
（二）資源、教育資源與德育資源三者關(guān)系
二 德育資源特征
三 德育資源的價(jià)值
（一）整合性價(jià)值
（二）基礎(chǔ)性價(jià)值

第二章 德育資源的構(gòu)成
一 德育資源分類及劃分依據(jù)
二 中國(guó)傳統(tǒng)德育資源
（一）德育內(nèi)容資源
（二）德育途徑資源
（三）德育方法資源
三 中國(guó)現(xiàn)實(shí)德育資源
（一）德育人力資源
（二）德育物力資源
（三）德育財(cái)力資源
（四）德育文化資源
（五）德育課程資源
（六）德育信息資源

第三章 德育資源的配置
一 德育資源配置的內(nèi)涵
（一）德育資源配置釋義
（二）德育資源配置關(guān)涉的幾個(gè)主要問(wèn)題
（三）德育資源配置的應(yīng)然價(jià)值追求
二 德育資源配置的影響因素
（一）全球化的沖擊
（二）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的影響
（三）教育改革的影響
三 德育資源配置的主導(dǎo)力量--政府
（一）政府主導(dǎo)德育資源配置的根據(jù)
（二）政府配置德育資源的方式
（三）當(dāng)前政府配置德育資源存在的主要問(wèn)題
（四）走出政府配置德育資源的失靈
四 實(shí)現(xiàn)在德育資源配置中政府與市場(chǎng)動(dòng)態(tài)有效的結(jié)合
（一）正確處理政府與市場(chǎng)的關(guān)系
（二）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，政府引入市場(chǎng)機(jī)制配置德育資源

第四章 德育資源的開(kāi)發(fā)與利用
一 德育資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵及其意義
（一）德育資源開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵
（二）德育資源開(kāi)發(fā)的應(yīng)然價(jià)值追求
（三）德育資源開(kāi)發(fā)關(guān)涉的幾個(gè)主要問(wèn)題
（四）德育資源開(kāi)發(fā)的一般流程
（五）德育資源開(kāi)發(fā)的意義
二 德育資源利用的內(nèi)涵及其意義
（一）德育資源利用的內(nèi)涵
（二）德育資源利用的應(yīng)然價(jià)值追求
（三）德育資源利用關(guān)涉的幾個(gè)主要問(wèn)題
（四）德育資源利用的一般流程
（五）德育資源利用的意義
三 德育資源開(kāi)發(fā)與利用的影響因素
（一）物質(zhì)條件影響著德育資源開(kāi)發(fā)利用的難易程度
（二）財(cái)力條件影響著德育資源開(kāi)發(fā)利用的縱深度
（三）學(xué)校的文化氛圍影響著德育資源開(kāi)發(fā)利用的范圍
（四）開(kāi)發(fā)與利用者自身素質(zhì)影響著德育資源開(kāi)發(fā)利用的廣度和深度
四 德育資源開(kāi)發(fā)與利用的主導(dǎo)力量--教師
（一）教師是德育資源開(kāi)發(fā)利用的主導(dǎo)力量
（二）教師成為德育資源開(kāi)發(fā)利用主導(dǎo)力量的現(xiàn)實(shí)意義
（三）當(dāng)前教師德育資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的主要問(wèn)題
（四）增強(qiáng)教師德育資源開(kāi)發(fā)利用的能力
五 各種德育資源開(kāi)發(fā)利用策略
（一）校內(nèi)資源
（二）歷史資源
（三）社會(huì)資源
（四）傳媒與網(wǎng)絡(luò)資源
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記