新時代的新慕課與新教材
　　“互聯(lián)網(wǎng)+”時代引發(fā)了第三次工業(yè)革命和第三次教育革命；第三次教育革命中誕生的慕課使教師成長、課程建設(shè)以及教材編寫均發(fā)生了顛覆性的改變，具備新形態(tài)、新功能的“慕課教材”像噴薄欲出的朝陽，閃亮登場。
　　中國高等院校的漢語言文學(xué)的學(xué)科教師，經(jīng)歷了“大學(xué)寫作”課程從“知識型”到“素養(yǎng)型”再到“知識+素養(yǎng)+能力+品德”型的三次轉(zhuǎn)型升級；70年來高等教育出版社編輯出版過對應(yīng)著這三種課型的“大學(xué)寫作”教材，走過了從“書配盤”一“書配網(wǎng)”一“網(wǎng)配書”的里程碑式的教材建設(shè)三階段。筆者二十年來參加了從“書配盤”的《現(xiàn)代寫作教程》到“書配網(wǎng)”的《文學(xué)寫作教程》再到現(xiàn)在的“網(wǎng)書一體”的《文學(xué)創(chuàng)意寫作》慕課教材的建設(shè)工作。慕課的“4+2”教學(xué)范式首先推進(jìn)了學(xué)科課程的新知識點(diǎn)和新知識體系的重編與重組。慕課的現(xiàn)代教育技術(shù)使慕課教材能無限多地儲存優(yōu)質(zhì)好用的新教學(xué)資源。慕課的課程平臺催生了文科課程新的實(shí)踐教學(xué)和課堂訓(xùn)練的新方式。根據(jù)慕課教材的這三個形態(tài)和特征，我們是這樣規(guī)劃、設(shè)計(jì)《文學(xué)創(chuàng)意寫作》慕課教材的：
　　一、《文學(xué)創(chuàng)意寫作》慕課教材的編寫理念
　　走到了“網(wǎng)書一體”階段的《文學(xué)創(chuàng)意寫作》慕課教材，在“新知識點(diǎn)”“新資源庫”“新訓(xùn)練法”三大特征的影響下，展現(xiàn)了許多新形態(tài)和新內(nèi)容�！按髮W(xué)寫作”“創(chuàng)意寫作”是寫進(jìn)了《中國語言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的專業(yè)必修課和選修課�！段膶W(xué)創(chuàng)意寫作》慕課教材應(yīng)該成為傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)專業(yè)改造的“抓手”，特別是對應(yīng)用型高校的傳統(tǒng)中文專業(yè)的改造更有“開路”和示范作用。我們探索了以下的創(chuàng)新改革之路：
　　構(gòu)建側(cè)重于寫作方法論等“臨界知識”的三十多個新知識點(diǎn)。這三十多個新知識點(diǎn)體現(xiàn)了一種“文學(xué)建模讀寫”的新知識體系。我們在對100篇以上的文學(xué)精品做賞析解讀的過程中，推導(dǎo)出三十多個新知識點(diǎn)并將其運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)。為了讓教材中展現(xiàn)的新知識點(diǎn)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)性、科學(xué)性，得到國內(nèi)同行專家的指導(dǎo)和幫助，我們將這些新知識點(diǎn)的創(chuàng)建方法和具體內(nèi)容，申報(bào)教育部2016年和2018年的人文社科研究項(xiàng)目，“‘微文學(xué)與新讀寫’課程研發(fā)與實(shí)踐”“新媒體時代青少年創(chuàng)意寫作課程建設(shè)與教學(xué)模式研究”均已成功立項(xiàng)。五年來，“文學(xué)創(chuàng)意寫作”中的知識點(diǎn)和知識體系的學(xué)術(shù)性、科學(xué)性得到創(chuàng)作界、文藝?yán)碚摻绲恼J(rèn)可，一批專業(yè)術(shù)語（如“遞進(jìn)式展開…‘相異式類比”“斜升式反轉(zhuǎn)”“全留白立意”等）已在小說創(chuàng)作領(lǐng)域，特別是微文學(xué)創(chuàng)意寫作領(lǐng)域廣泛使用，還進(jìn)入了中小學(xué)寫作課程和文學(xué)課程的教改領(lǐng)域。
　　精心建設(shè)立體化新形態(tài)的“文學(xué)創(chuàng)意寫作”教學(xué)資源庫。過去傳統(tǒng)的“大學(xué)寫作”“文學(xué)寫作”的紙質(zhì)教材上的教學(xué)內(nèi)容，常常是以“一本理論闡釋+一本作品賞析”的形態(tài)出現(xiàn)。用增加頁碼的“擴(kuò)容”方式向同學(xué)們推薦文學(xué)精品的閱讀篇目總是有一定限度的，而慕課平臺上的海量儲存和亮麗演繹功能，使過去教材中通行的“拓展閱讀”有了以前不可能有的儲存和展現(xiàn)方式。我們挑選不同類型的“推薦閱讀”作品，有視頻、音頻和圖片等各種富媒體的呈現(xiàn)形式，都是同學(xué)們喜歡看的、充滿著正能量的并與他們現(xiàn)在的生活發(fā)生密切關(guān)聯(lián)的文學(xué)精品。這些推薦的拓展閱讀為文科課程的思想政治教育功能的貫徹落實(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的“文本”基礎(chǔ)。