《理解為先模式單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南（一）》主要從頭開(kāi)始解讀了UbD的基本思想、框架結(jié)構(gòu)，以及框架中每一個(gè)拆解要素所起的作用，后點(diǎn)出所有這些要素的組合都是為了讓教育工作者能夠看見(jiàn)學(xué)生的理解是怎么發(fā)生的，如何判斷不同學(xué)生在理解上的差異，同時(shí)確立起一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念為理解而學(xué)。

但是，如果你錯(cuò)過(guò)了《指南（一）》，直接拿到了這本《理解為先模式單元教學(xué)設(shè)計(jì)指南（二）》開(kāi)始閱讀的話(huà)也沒(méi)有關(guān)系，相信你一定可以讀得懂，理由是兩位作者依然會(huì)對(duì)UbD的整個(gè)體系和框架做解釋?zhuān)�但更重要的是他們做解釋的方式是把UbD放置在你非常熟悉的教學(xué)場(chǎng)景中進(jìn)行。所有的話(huà)語(yǔ)體系都是你日常熟悉的，但是一旦有了UbD框架的介入，我們就會(huì)更清楚地看到一個(gè)以理解為主線(xiàn)貫穿教學(xué)始終的大圖景，包括，教學(xué)的目的意義是什么？學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解是如何發(fā)生的？如何找到評(píng)估證據(jù)使得目標(biāo)-過(guò)程-結(jié)果保持一致？如何給予學(xué)生恰到的反饋促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)估與深度理解？更有意思的是，兩位大師在每一模塊的開(kāi)始都用UbD的基本理念來(lái)設(shè)定你學(xué)習(xí)這一模塊預(yù)期結(jié)果、評(píng)估證據(jù)、適合人群等。

《指南（一）》和《指南（二）》設(shè)計(jì)成了可各自獨(dú)立閱讀的系列劇，而不是連續(xù)劇。如果有所區(qū)別的是：《指南（一 ）》告訴你單元教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該如何做；《指南（二）》告訴你單元教學(xué)設(shè)計(jì)為什么要這樣做以及在什么條件下可以這樣做�！吨改希ㄒ唬�》是程序性知識(shí)；《指南（二）》是策略性知識(shí)，這是基礎(chǔ)版和高級(jí)版之間的差異，卻渾然一體，你都會(huì)拍手擊掌、愛(ài)不釋手的。

上海新優(yōu)質(zhì)學(xué)校研究所副所長(zhǎng) 沈祖蕓

浙江大學(xué)教育學(xué)院課程與學(xué)習(xí)科學(xué)系教授 盛群力