前言以2000年3月華中科技大學(xué)院校發(fā)展研究中心成立為標(biāo)志，中國(guó)院校研究已經(jīng)走過20年。20年來，筆者以滿腔熱情投入院校研究，努力推進(jìn)中國(guó)院校研究，感觸頗深。其中*大的感受是院校研究的開展是共同研究、共同創(chuàng)造的結(jié)果。首先，華中科技大學(xué)教科院院校研究所趙炬明、陳敏、余東升、周光禮、陳廷柱、張俊超、雷洪德、魏署光、徐海濤等老師及筆者，除周光禮教授后來到人大工作以外，其余老師20年堅(jiān)持干一件事開展院校研究的理論研究與實(shí)踐探索，始終沒有動(dòng)搖。教科院負(fù)責(zé)人對(duì)院校研究給予了大力支持。其次，國(guó)內(nèi)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教育研究和管理者積極參與、支持院校研究。周濟(jì)院士在任教育部部長(zhǎng)時(shí)指出，要加強(qiáng)高校戰(zhàn)略管理，鼓勵(lì)開展院校研究，他擔(dān)任中國(guó)工程院院長(zhǎng)后仍然十分關(guān)心和支持開展院校研究。教育部原副部長(zhǎng)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)周遠(yuǎn)清教授，曾多次肯定和支持院校研究，并四次應(yīng)邀出席院校研究國(guó)際研討會(huì)。在2010年7月院校研究會(huì)舉辦的第四次國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上，他強(qiáng)調(diào)，院校研究是一個(gè)非常有潛力的研究領(lǐng)域，在促進(jìn)我國(guó)高等教育健康發(fā)展方面應(yīng)大有作為。著名教育家潘懋元先生指出，院校研究將成為大多數(shù)高校所屬高等教育研究所（室）的主要研究任務(wù)，成為高教研究的重要領(lǐng)域。北京師范大學(xué)原校長(zhǎng)鐘秉林教授指出，可以預(yù)見，以院校研究為主導(dǎo)的微觀應(yīng)用研究前景廣闊，在強(qiáng)化高校管理實(shí)踐指導(dǎo)功能的同時(shí)，亦將推動(dòng)我國(guó)高等教育研究的深化發(fā)展。廈門大學(xué)王洪才教授在對(duì)中國(guó)高等教育學(xué)創(chuàng)立、再造與轉(zhuǎn)向的發(fā)展過程進(jìn)行深入研究后提出：我們認(rèn)為，能夠反映高等教育研究理論轉(zhuǎn)向的是院校研究學(xué)會(huì)的成立，這一現(xiàn)象表明已經(jīng)有一批高等教育理論研究者認(rèn)識(shí)到高等教育研究必須走與實(shí)踐緊密結(jié)合的路線，在參與實(shí)踐的過程中豐富理論，建構(gòu)理論。劉獻(xiàn)君教授身兼管理者與研究者雙重身份，在這一轉(zhuǎn)變中發(fā)揮了重要作用。這一轉(zhuǎn)變也代表了高等教育研究的方法論的轉(zhuǎn)變。十分可喜的是，一批中青年學(xué)者已成為院校研究的中堅(jiān)力量。再次，美國(guó)院校研究工作者對(duì)中國(guó)院校研究的幫助、支持。由于美國(guó)是*早開展院校研究的國(guó)家，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過多種方式給我們傳經(jīng)送寶。特別是Randy Swing、Christoher、William Knight、常桐善、張揚(yáng)、楊法先、周瑩、高瀾、唐美玲等博士更為突出。中國(guó)院校研究過程主要有以下幾個(gè)階段。一、在提高認(rèn)識(shí)中起步院校研究開展之初，人們提出了一系列問題，如什么是院校研究，院校研究與高等教育研究、高等教育管理研究等有什么區(qū)別，院校研究的意義何在，等等。因此，我們從院校研究的研究入手，推動(dòng)高校認(rèn)識(shí)院校研究的意義，重視開展院校研究。首先，從學(xué)習(xí)美國(guó)院校研究經(jīng)驗(yàn)入手，探索中國(guó)特色的院校研究。我們組織教科院的師生，翻譯了十多部美國(guó)院校研究書籍和大量論文，認(rèn)真開展研究。2002年，劉獻(xiàn)君、趙炬明、陳敏三位教授在《高等教育研究》上聯(lián)合發(fā)表了一篇關(guān)于開展中國(guó)院校研究的論文《加強(qiáng)院校研究：高等教育改革和發(fā)展的必然要求》。此后，老師們又陸續(xù)發(fā)表了《院校研究論略》《中國(guó)院校研究的特點(diǎn)探析》等一系列文章，闡明院校研究是自我研究、管理研究、咨詢研究、應(yīng)用研究，院校研究具有系統(tǒng)收集資料，科學(xué)分析資料，為學(xué)校管理提供決策支持的功能等觀點(diǎn)。并用一個(gè)生動(dòng)的比喻來說明院校研究的意義，即如果把一所大學(xué)比喻成一輛汽車，那么，領(lǐng)導(dǎo)是駕駛員，院校研究就是這輛汽車的儀表盤。其次，通過建立學(xué)會(huì)，組織起來開展研究。2003年，我們組織一批高等教育研究者和高校管理者，在甘肅天水召開了我國(guó)次院校研究學(xué)術(shù)研討會(huì)，并成立中國(guó)院校研究協(xié)作組，籌劃成立中國(guó)院校研究學(xué)會(huì)，將促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度的建立和高校的科學(xué)管理作為學(xué)會(huì)主要任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)。2007 年5月，民政部正式批準(zhǔn)成立中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究分會(huì)（簡(jiǎn)稱院校研究會(huì)），華中科技大學(xué)為理事會(huì)的會(huì)長(zhǎng)和秘書長(zhǎng)單位，筆者任會(huì)長(zhǎng)。院校研究會(huì)通過召開學(xué)術(shù)會(huì)議、舉辦培訓(xùn)班、創(chuàng)建中國(guó)高校院校研究案例庫(kù)、設(shè)立院校研究網(wǎng)站、推動(dòng)高等教育刊物設(shè)立院校研究專欄等多種方式，搭建研究和交流平臺(tái)，推動(dòng)院校研究。再次，舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班。開展院校研究，關(guān)鍵是要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。近十多年來，教科院多次舉辦校長(zhǎng)培訓(xùn)班，以課程學(xué)習(xí)的方式，一方面講授院校研究及高等教育學(xué)理論，另一方面請(qǐng)曲欽岳、母國(guó)光、章開沅、翁史烈、吳詠詩(shī)、朱九思、楊叔子、周濟(jì)等國(guó)內(nèi)著名大學(xué)校長(zhǎng)授課。華北電力大學(xué)、太原理工大學(xué)、海軍工程大學(xué)、陜西外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)等幾十所大學(xué)的書記或校長(zhǎng)通過學(xué)習(xí)后，運(yùn)用院校研究理論，指導(dǎo)本校實(shí)踐，使學(xué)校發(fā)生了深刻變化。例如，華北電力大學(xué)原校長(zhǎng)劉吉臻教授、青島大學(xué)原校長(zhǎng)徐建培教授、武漢紡織大學(xué)原黨委書記尚鋼教授等，通過學(xué)習(xí)后，都使學(xué)校上了一個(gè)新的臺(tái)階，受到師生好評(píng)。此外，通過編寫教材，在研究生中開設(shè)相關(guān)課程，培養(yǎng)院校研究人才。2008年8月，花費(fèi)3年時(shí)間，華中科技大學(xué)院校研究所編寫的我國(guó)本高等教育學(xué)研究生用教材《院校研究》，由高等教育出版社出版。與此同時(shí)，推動(dòng)多所高校在高等教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理等研究生專業(yè)開設(shè)院校研究概論院校研究專題高校戰(zhàn)略管理統(tǒng)計(jì)方法等課程，讓學(xué)生了解院校研究的理論與方法，重視實(shí)踐問題，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)中國(guó)的院校研究人才。從機(jī)構(gòu)組織、人才培養(yǎng)、平臺(tái)建設(shè)等各個(gè)方面努力，中國(guó)院校研究吸引了越來越多高等教育研究者和高校管理人員參與，研究界逐漸將眼光轉(zhuǎn)向高校管理實(shí)踐中的具體問題研究，管理者們也開始有意識(shí)地為決策尋找理論和數(shù)據(jù)支撐。二、在專題研究中突破院校研究開展之初，由于社會(huì)問責(zé)尚未建立，高校領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)研究需求的迫切性，學(xué)校基本沒有分析數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)分散、不一致，研究人員自身能力不足等內(nèi)外因素，推進(jìn)院校研究十分艱難。在這種情況下怎么辦，筆者綜合大家的意見，提出以專題研究為突破口，推進(jìn)院校研究。因?yàn)閷ｎ}研究是院校研究的重要內(nèi)容，相對(duì)而言專題研究容易把握，易取得成效，通過專題研究可以鍛煉一批人才。首先，在本校開展院校研究的專題研究。對(duì)本校的專題研究，從五個(gè)方面展開。一是完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的研究課題，積極發(fā)揮咨詢作用。例如，參與華中科技大學(xué)繼續(xù)實(shí)施985工程建設(shè)總體規(guī)劃（20102020年）制定，華中科技大學(xué)中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃（20102020年）的調(diào)查、分析文本撰寫工作主要是由教科院完成的。二是主動(dòng)與學(xué)校職能部門聯(lián)系，承擔(dān)研究課題。例如，2006年7月，邀請(qǐng)學(xué)校職能部門主管負(fù)責(zé)人座談，共商如何開展專題研究。會(huì)后，科研處、人事處、教務(wù)處、學(xué)生工作處等提出了部分實(shí)踐中需要解決的問題，我們將這些課題印發(fā)，鼓勵(lì)師生開展研究。三是根據(jù)我們觀察到的問題，主動(dòng)開展研究，撰寫研究報(bào)告，供學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參考，如華中科技大學(xué)文科發(fā)展研究校機(jī)關(guān)工作作風(fēng)研究課堂紀(jì)律調(diào)查校、院兩級(jí)人事分權(quán)研究教代會(huì)和學(xué)術(shù)委員會(huì)運(yùn)行狀態(tài)研究教師收入分配研究學(xué)生組織管理模式研究等等。這些研究報(bào)告，大多經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批示，轉(zhuǎn)有關(guān)方面參閱并改進(jìn)管理工作。四是舉辦研修班。如新教師教學(xué)方法與技術(shù)研修班，定期組織新教師探討教學(xué)方法與技術(shù)。此外，還面向全校教職工舉辦《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》讀書班，由涂又光教授講授。五是通過舉辦《院校研究簡(jiǎn)報(bào)》《院校決策參考》，在校報(bào)上撰寫文章，闡述對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校管理、推進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的思考，也起到了較好的作用。其次，舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)，開展專題研究。院校研究會(huì)單年舉辦國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，主要探討院校研究的理論、方法；雙年舉辦國(guó)際學(xué)術(shù)研究會(huì)，針對(duì)高校共同面臨的問題，開展專題研究。每次研討會(huì)，走在學(xué)術(shù)前沿，深入高等教育實(shí)踐，抓住高校面臨的重大問題，開展研究。例如，2006年的國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，針對(duì)為什么學(xué)校戰(zhàn)略規(guī)劃沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用這一問題，選擇戰(zhàn)略管理作為會(huì)議主題，倡導(dǎo)站在戰(zhàn)略管理的高度，開展戰(zhàn)略規(guī)劃，并提出，在戰(zhàn)略規(guī)劃中，要把握戰(zhàn)略實(shí)施是戰(zhàn)略管理的主體，將提高教育質(zhì)量作為學(xué)校的核心戰(zhàn)略，將經(jīng)費(fèi)籌措、規(guī)劃放在戰(zhàn)略管理的突出地位，戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)該是多樣化的等觀點(diǎn)。研討會(huì)產(chǎn)生了重大影響。例如，2008年以來，空軍預(yù)警學(xué)院原院長(zhǎng)藍(lán)江橋少將，通過參加國(guó)際研討會(huì)，運(yùn)用戰(zhàn)略管理方法，提出了突出信息化，強(qiáng)化大預(yù)警的發(fā)展戰(zhàn)略和立足空間面向全軍、服務(wù)國(guó)家的辦學(xué)定位，有力地推動(dòng)了學(xué)校的學(xué)科專業(yè)、服務(wù)面向和發(fā)展空間的拓展。他深有感觸：院校研究對(duì)學(xué)校的辦學(xué)頂層設(shè)計(jì)、發(fā)展戰(zhàn)略選擇、科學(xué)決策和科學(xué)管理都起到了支撐性作用，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了全方位的推動(dòng)作用。再次，通過管理咨詢，推進(jìn)專題研究。20年來，教科院劉獻(xiàn)君、張應(yīng)強(qiáng)、別敦榮、趙炬明、陳敏、余東升、陳廷柱、雷洪德等教授，帶領(lǐng)師生應(yīng)邀到青島大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、河北科技大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、臨沂大學(xué)等60多所大學(xué)，與這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、院校研究人員共同制定學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。同時(shí)，到部分學(xué)校為其發(fā)展的某些問題進(jìn)行咨詢，并結(jié)合其發(fā)展實(shí)際，面向中層以上干部和部分教師做學(xué)術(shù)報(bào)告。20年來對(duì)全國(guó)600多所大學(xué)進(jìn)行了管理咨詢，對(duì)這些學(xué)校的發(fā)展起到了不同程度的推動(dòng)作用。一些大學(xué)黨委書記和校長(zhǎng)表示，華中科大教科院教授的報(bào)告和咨詢啟發(fā)了他們的思維，進(jìn)一步明確了辦學(xué)理念、辦學(xué)方向和學(xué)校定位，找到了辦學(xué)特色、發(fā)展措施。有的高校領(lǐng)導(dǎo)遇到問題后，首先想到的就是到教科院來請(qǐng)教、商討。2011年初，河北科技大學(xué)黨委專門給華中科技大學(xué)教科院發(fā)感謝信，感謝劉獻(xiàn)君教授所領(lǐng)導(dǎo)的課題組為該校制定了高水平的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃。信中說：學(xué)科規(guī)劃專家立足學(xué)術(shù)前沿，站得高、視野廣，對(duì)我校背景分析客觀、深刻，實(shí)事求是，提出的建設(shè)地方一流教學(xué)研究型大學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展定位，以及學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的基本原則、思路和策略等符合我校實(shí)際，提出的總體目標(biāo)和具體任務(wù)令人感到振奮和鼓舞，保障措施可行，是引領(lǐng)我校未來十年學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的綱領(lǐng)。此外，院校研究學(xué)會(huì)還根據(jù)高校發(fā)展的類特色，通過以點(diǎn)帶面的策略，組織不同類型高校開展專題研討，讓同類型的高校在研討中明晰問題，相互學(xué)習(xí)，共同研究并尋找發(fā)展之道。如2012年在廣東嘉應(yīng)開展了辦學(xué)特色與地方院校發(fā)展論壇，聚集了30多所地方院校，一起研討地方大學(xué)的辦學(xué)特色與發(fā)展問題，院校領(lǐng)導(dǎo)參與踴躍，紛紛亮出各自的招數(shù)。2013年5月，院校研究學(xué)會(huì)又組織國(guó)內(nèi)50多所院校，在寧波大紅鷹學(xué)院召開了建設(shè)教學(xué)服務(wù)型高校研討會(huì)，會(huì)上，多所大學(xué)的管理者對(duì)教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的定位、內(nèi)涵、外延以及發(fā)展目標(biāo)與路徑等問題進(jìn)行了深入探討，并成立了教學(xué)服務(wù)型大學(xué)聯(lián)盟和地區(qū)協(xié)作組，計(jì)劃分片區(qū)圍繞高校管理與發(fā)展的關(guān)鍵問題集中進(jìn)行謀劃和分析。三、在規(guī)范發(fā)展中提高現(xiàn)代大學(xué)管理必須建立在充分獲取信息、數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。而數(shù)據(jù)的缺失是中國(guó)院校研究面臨的*大瓶頸，推進(jìn)各級(jí)各類高校管理數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)一直是中國(guó)院校研究面臨的一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)。如何解決這一難題呢？2011年7月，在北京召開的現(xiàn)代信息技術(shù)與院校研究全國(guó)院校研究學(xué)術(shù)研討會(huì)上，筆者提出，中國(guó)院校研究要從初步形成走向規(guī)范發(fā)展，規(guī)范發(fā)展總體目標(biāo)就是以院校研究信息系統(tǒng)建設(shè)為重點(diǎn)，大力發(fā)展院校研究，使之逐步走向規(guī)范化。首先，努力推進(jìn)院校數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的建設(shè)。一方面，在現(xiàn)代信息技術(shù)與院研究學(xué)術(shù)研討會(huì)上，組織與會(huì)代表討論，形成了《關(guān)于建設(shè)國(guó)家高等教育綜合數(shù)據(jù)系統(tǒng)并逐步開放相關(guān)信息的建議書》。建議書及時(shí)送達(dá)教育部及相關(guān)部門，并在有關(guān)刊物上刊發(fā)。另一方面，努力推進(jìn)高校建立分析數(shù)據(jù)庫(kù)。應(yīng)院校研究人員對(duì)了解和學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)分析等方法技術(shù)的強(qiáng)烈需求，2012年4月，在江蘇常熟舉行了院校研究信息系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)用學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)一些信息管理系統(tǒng)做得較好的高校介紹經(jīng)驗(yàn)，并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了常熟理工學(xué)院的決策支持管理信息系統(tǒng)。這次會(huì)議推動(dòng)了院校研究及信息部門之間的交流、融合及相互學(xué)習(xí)。其次，幫助院校研究人員學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。2012年暑期，我們與美國(guó)海外華人院校研究會(huì)共同在杭州舉辦大學(xué)數(shù)據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析院校研究培訓(xùn)班，邀請(qǐng)的主講人是美國(guó)高校從事院校工作多年的資深專家。培訓(xùn)期間，來自54所大學(xué)的100多位院校工作人員足不出戶，認(rèn)真聆聽，熱烈討論，收獲頗豐。緊接著，院校發(fā)展研究中心經(jīng)過半年多籌備，2013年7月又在云南昆明舉行以院校研究數(shù)據(jù)分析對(duì)象、內(nèi)容和方法為主題的全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)，逐步推進(jìn)數(shù)據(jù)分析。再次，推進(jìn)專題研究的規(guī)范化。數(shù)據(jù)分析與專題研究是緊密相連的。通過多年的推進(jìn)，專題研究已經(jīng)廣泛展開，但仍然缺乏規(guī)范性。筆者在學(xué)術(shù)會(huì)議上論述規(guī)范化并撰文發(fā)表，提出高等教育研究、院校研究要解決問題偏大、資料偏虛、理論偏多、方法偏亂等問題，并要走出常識(shí)，要有程序意識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)象化的對(duì)象化，重視驗(yàn)證和創(chuàng)造。四、在國(guó)際化中深化2013年5月24日，華中科技大學(xué)教科院博士生魏署光的博士學(xué)位論文答辯順利通過，魏署光的論文題目是美國(guó)院校研究決策支持功能探析，指導(dǎo)老師為中國(guó)院校研究學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)劉獻(xiàn)君教授以及美國(guó)院校研究會(huì)執(zhí)行主席蘭迪？斯溫博士。這篇論文也是中國(guó)學(xué)者與美國(guó)院校研究人員合作進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)證研究，蘭迪？斯溫博士認(rèn)為，該研究是迄今為止院校研究領(lǐng)域所開展的*為重要的研究之一，也標(biāo)志著我國(guó)的院校研究開始立足前沿，與世界上在此領(lǐng)域*先進(jìn)的國(guó)家對(duì)話。國(guó)際化伴隨著院校研究的始終。首先，走向世界。先后派出多名師生到西方各國(guó)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。劉獻(xiàn)君、陳敏、張俊超等教師到加拿大、日本交流。陳敏、余東升、雷洪德、張俊超等到英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)等國(guó)高校進(jìn)行考察。院校發(fā)展研究中心先后派出多名師生到美國(guó)高校進(jìn)行學(xué)習(xí)考察。2012年1011月，陳敏教授和張俊超副教授受邀到美國(guó)院校研究會(huì)總部，與美國(guó)院校研究同仁商討合作事宜，并向他們介紹了中國(guó)院校研究的歷史、現(xiàn)狀和特點(diǎn)，隨即成立了中美院校研究合作研究中心，雙方計(jì)劃在教材開發(fā)、培訓(xùn)課程、國(guó)際會(huì)議等方面進(jìn)行合作；在美國(guó)召開的院校研究會(huì)議上，兩位教授有關(guān)中國(guó)院校研究的報(bào)告，引起美國(guó)院校研究同仁的熱烈關(guān)注。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為，作為世界上在校大學(xué)生規(guī)模*大的國(guó)家，院校研究的進(jìn)展決定著中國(guó)高等教育未來的發(fā)展。其次，請(qǐng)國(guó)外學(xué)者來我國(guó)交流、研討。2004年以來，以講授國(guó)際化課程、短期交流、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等方式，院校發(fā)展研究中心邀請(qǐng)了幾十位外國(guó)學(xué)者到我國(guó)，探討院校研究。例如，2012年7月在中國(guó)院校研究會(huì)和華中科技大學(xué)共同舉辦的以學(xué)生為中心的本科教學(xué)變革研討會(huì)上，中外學(xué)者就以學(xué)生為中心的內(nèi)涵，如何消除對(duì)以學(xué)生為中心理念的若干誤解，以及怎樣實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，進(jìn)行了深入探討，形成了深刻的認(rèn)識(shí)。會(huì)后，上海交通大學(xué)、國(guó)防科技大學(xué)、解放軍理工大學(xué)等多所高校，邀請(qǐng)我們?nèi)プ鲋v座，推進(jìn)以學(xué)生為中心的本科教學(xué)變革。2016年在長(zhǎng)沙舉辦的世界院校研究五會(huì)會(huì)長(zhǎng)峰會(huì)上，中國(guó)、美國(guó)、歐洲、日本以及海外華人院校研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)分別介紹了各自開展院校研究的情況。此次會(huì)議的另外一個(gè)目的就是要拓展和歐洲以及日本的合作。在這一次峰會(huì)上，大家一致認(rèn)為，世界各國(guó)高校的院校研究具有很多相同的特點(diǎn)，可以相互借鑒，攜手合作，共同推進(jìn)。可以說，這次峰會(huì)將院校研究的國(guó)際化推向了一個(gè)新的階段。20年來，院校研究所的教師們本著高度的社會(huì)責(zé)任感，將實(shí)踐和研究有機(jī)結(jié)合，在推進(jìn)我國(guó)院校研究、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)管理科學(xué)化方面做出了自己的努力和貢獻(xiàn)。2020年，我們總結(jié)了院校研究取得的成績(jī)、存在的問題，撰寫了七篇論文，集中探討中國(guó)院校研究走向成熟的對(duì)策。面向未來，我們深感任重道遠(yuǎn)，仍然需要不懈努力。本書是20年來筆者對(duì)中國(guó)院校研究的研究和實(shí)踐。一至十一為中國(guó)院校研究的發(fā)展，院校研究的理論、知識(shí)和方法；十二至三十為筆者在華中科技大學(xué)、文華學(xué)院開展院校研究的實(shí)踐和探索。書中部分研究和實(shí)踐，是筆者和同事、研究生共同完成，謝謝他們的努力和奉獻(xiàn)。本書出版的目的在于，開展院校研究的交流，爭(zhēng)取更多的學(xué)者、管理者參與院校研究的理論研究和實(shí)踐探索，推動(dòng)中國(guó)院校研究盡快走向成熟。書中不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。在此，特別感謝華中科技大學(xué)出版社編輯錢坤先生、章紅女士，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、高超的編輯水平，給我留下了深刻印象，感謝他們的努力付出。？