本書是江南大學(xué)2013年和2015年本科教育教學(xué)改革研究項目——“教師卓越工程”項目的成果匯編。從2013年12月到2017年11月，共有150多位一線教師參與了項目研究，他們針對課堂教學(xué)中存在的實際問題，研究國際國內(nèi)先進經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，完善評價方式，積極推進學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。這批成果涵蓋教學(xué)成果總結(jié)、教學(xué)感悟與反思、教學(xué)研究論文等，既具有理性思考也充滿實踐智慧，客觀記錄了各位老師從事教學(xué)改革的心路歷程和對課程教學(xué)的實踐探索，可供大學(xué)教師分享和借鑒。
教育教學(xué)質(zhì)量是一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，師資隊伍是“雙一流”建設(shè)的核心�！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”、“把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容”，讓高校教師追求“教學(xué)卓越”是我國高等教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。
為促進我校教師積極開展教育理論研究和教學(xué)改革實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，江南大學(xué)設(shè)立了本科教育教學(xué)改革研究專項——“教師卓越工程”項目，以推動教師的教學(xué)發(fā)展和課堂教學(xué)質(zhì)量提升。該項目面向?qū)W校一線教師，鼓勵他們以課堂教學(xué)為載體開展教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)能力和教學(xué)學(xué)術(shù)能力。教學(xué)評估與教師卓越中心負(fù)責(zé)課題的立項資助和實施驗收等過程管理工作。獲得“教師卓越工程”項目立項后，項目主持人和主要成員應(yīng)在積極開展教學(xué)研究和實踐的基礎(chǔ)上不斷“追求卓越”，具體要求是：①由項目主持人或項目組成員在面向全校的“精品展壇”上開設(shè)一次公開課，供全校教師觀摩。在公開課展示的基礎(chǔ)上，由教學(xué)評估與教師卓越中心和主持人所在學(xué)院共同組織相應(yīng)的研討交流，屆時主持人介紹教學(xué)經(jīng)驗并邀請相關(guān)專家對公開課予以點評；②由項目主持人組織一次院、系層面的主題教學(xué)、教研交流活動，積極推動所在學(xué)院及專業(yè)的教師開展教學(xué)研究；③項目主持人必須公開發(fā)表一篇教學(xué)研究論文；④“教師卓越工程”項目結(jié)項時主持人必須向教學(xué)評估與教師卓越中心提交3000字以上的教育教學(xué)感悟，供全校教師參考和分享。項目結(jié)題由教學(xué)評估與教師卓越中心統(tǒng)一組織，并召開研討會進行集中交流匯報。
本書是江南大學(xué)兩期“教師卓越工程”項目的成果匯編，從2013年11月到2017年11月，共有32項課題150多位一線教師參與了課題研究。他們針對專業(yè)教學(xué)中的實際問題，研究先進經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育理念，更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，完善評價方式，積極推進學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。這批成果涵蓋教學(xué)成果總結(jié)、教學(xué)感悟、教學(xué)研究論文等，既具有理性思考也充滿實踐智慧，客觀記錄了各位老師從事教學(xué)改革的心路歷程和對課程教學(xué)的實踐探索，可供高校教師學(xué)習(xí)、分享和借鑒。江南大學(xué)高等教育研究所在對項目全程引領(lǐng)、培育的基礎(chǔ)上，與項目組成員協(xié)同總結(jié)、凝練、提升研究成果，從而匯聚成《高校教師教學(xué)卓越的探索與實踐》一書。由于涉及眾多的學(xué)科專業(yè)，加之時間倉促，在材料統(tǒng)整過程中難免存在遺漏和不足，敬請各位同仁批評指正。
第一部分 課程改革與探索
基于文件闡釋法的視頻分析與課堂模仿研究——兼論視頻分析的方法論意義
紡織工程專業(yè)“紡織進展”雙語課程建設(shè)和實踐
設(shè)計學(xué)下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程群原型研究
基于多語義式的創(chuàng)意思維設(shè)計教學(xué)研究
“織物結(jié)構(gòu)設(shè)計”課程教學(xué)軟件的設(shè)計與應(yīng)用
物理教學(xué)可視化虛擬實驗平臺創(chuàng)建
“文學(xué)概論”的教學(xué)改革與思考
美國機械工程專業(yè)本科教學(xué)課程設(shè)置分析——以Southern Methodist University為例
基于研究型半導(dǎo)體光電類課程的教學(xué)探索
關(guān)于提升高校思想政治理論課學(xué)術(shù)性的對策建議
“食品感官評定”課程教學(xué)的改革與實踐
“電機與拖動基礎(chǔ)”課程教學(xué)方法之探討
“現(xiàn)代控制理論”課程教學(xué)改革的思考與探索
第二部分 教學(xué)模式與方法
開展“啟拓教學(xué)”提升思政課質(zhì)量
“慕課”視閾下思想政治理論課教學(xué)范式變革探究
基于項目驅(qū)動式分組教學(xué)的行動研究——以“教育研究方法”課為例
基于非指導(dǎo)性教學(xué)法的程序設(shè)計課程教學(xué)方法研究
PBL模式在護理學(xué)本科醫(yī)學(xué)免疫學(xué)教學(xué)中的實踐
打造立體化教學(xué)實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的良性互動——“概論”教學(xué)改革與創(chuàng)新探索
高�！爸型夥b史”的教學(xué)改革與探討——以明代成人禮情境教學(xué)為例
基于“食品安全”課程翻轉(zhuǎn)課堂的初步教學(xué)改革及探索
工科類專業(yè)試驗設(shè)計方法教學(xué)實踐探索
大學(xué)物理教學(xué)改革實踐與探索——“興趣驅(qū)動、問題引領(lǐng)、案例輔助、能力評價”的改革思路
興趣驅(qū)動的高校計算機程序設(shè)計實踐教學(xué)法
西方經(jīng)濟學(xué)課程多元化教學(xué)方法改革與思考
任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法在“食品無損檢測技術(shù)”課程中的實踐與探討
無機及分析化學(xué)雙語教學(xué)的幾點探討
新辦醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)方法的改革與探索
以培養(yǎng)科研素質(zhì)為導(dǎo)向的生物化學(xué)教學(xué)改革探索
“土力學(xué)”案例式教學(xué)探索與實踐
高校思想政治理論課對話式教學(xué)探討——以“中國近現(xiàn)代史綱要”為例
第三部分 學(xué)生培養(yǎng)與提升
研究型大學(xué)本科生學(xué)習(xí)參與度研究——基于J大學(xué)的個案分析
“95后”大學(xué)生理想信念弱化原因及其教育應(yīng)對——以高校思想政治理論課教學(xué)為中心
中國服裝設(shè)計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級的路徑思考
外籍兼職導(dǎo)師研究生培養(yǎng)工作存在的問題與對策——以江南大學(xué)紡織生物技術(shù)國際聯(lián)合實驗室為例
輕工行業(yè)過程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)探索
依托數(shù)學(xué)建模競賽，提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力
高校武術(shù)選項課教學(xué)中專項運動能力的培養(yǎng)
第四部分 教學(xué)心得與感悟
“啟拓教學(xué)”的核心理念與改革路徑探析
信息設(shè)計課程的教學(xué)反思
研究方法類課程的教學(xué)改革必須堅持“做中學(xué)
織物結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教學(xué)軟件的開發(fā)歷程
生物化學(xué)與分子生物學(xué)實驗課程的改革與探索
合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在電類課程中的應(yīng)用
大數(shù)據(jù)背景下公共體育課程的改革與創(chuàng)新
PBL模式教學(xué)在“醫(yī)學(xué)免疫學(xué)”課程中的運用
虛擬儀器在光信息科學(xué)專業(yè)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)建模思想融人大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué)的探索
圖案課程教學(xué)的研究與探索
生物化學(xué)教學(xué)存在的問題及對策
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)軟件開發(fā)課程的課堂教學(xué)改革
“微特電機”課程教學(xué)改革探析
“馬克思主義基本原理概論”的“三觀”教育研究
“中國近代史綱要”的教學(xué)感悟
把課堂還給學(xué)生
“基于問題式學(xué)習(xí)”在生物化學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用
本科生“三體”課堂教學(xué)模式的探索與實踐
書單推薦
