20世紀(jì)初，詩(shī)人蘇曼殊說(shuō)過(guò)一句也許偏激的話(huà)：一個(gè)人，三十歲還沒(méi)讀《離騷》，是該死的。有多少?lài)?guó)人三十歲以前乃至終生沒(méi)有讀過(guò)《離騷》，如果作一統(tǒng)計(jì)，那數(shù)目肯定嚇人。我們所處的時(shí)代，既讓人感奮，又讓人嘆惋：一面是現(xiàn)代科學(xué)昌明，一面是人文精神衰落。人文精神的衰落，勢(shì)必導(dǎo)致時(shí)代的野蠻。挽救人文精神的衰落，關(guān)系到整個(gè)人類(lèi)文明的命運(yùn)。作為高等學(xué)府，即便是以理工科為主的高等學(xué)府，高揚(yáng)人文旗幟，力行人文教育，責(zé)無(wú)旁貸！任重道遠(yuǎn)！所幸，這一點(diǎn)已經(jīng)得到高等教育界的廣泛認(rèn)同，大學(xué)語(yǔ)文課的普遍開(kāi)設(shè)就是一個(gè)明證。不過(guò)，還有些難以盡如人意的地方。一是大學(xué)語(yǔ)文在某些學(xué)校實(shí)質(zhì)上被邊緣化，二是大學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)不能完全適應(yīng)教學(xué)的需要。個(gè)問(wèn)題的解決，有待于相關(guān)學(xué)校決策層觀念的深度轉(zhuǎn)變；第二個(gè)問(wèn)題的解決，則要靠我們每一個(gè)從事大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的人投注學(xué)科建設(shè)的熱情。本此一念，我們不揣谫陋，編寫(xiě)了這本《大學(xué)語(yǔ)文》。我們?cè)噲D使這本教材盡可能具有新的品質(zhì)，至少在難以避免的大同中體現(xiàn)蘊(yùn)涵創(chuàng)意的小異。這本教材有哪些小異呢？概而言之，有以下幾點(diǎn)。在教材定位上，我們把它作為一個(gè)文學(xué)選本（大學(xué)語(yǔ)文課，理應(yīng)視為非中文專(zhuān)業(yè)的文學(xué)課）。就目前情況來(lái)看，各院校大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)極為有限，因而要求大學(xué)語(yǔ)文課本承載大學(xué)全部人文教育的使命，在客觀上顯然不可能。誠(chéng)然，非文學(xué)的文化經(jīng)典重要，非文學(xué)的實(shí)用文體重要，各文體的寫(xiě)作知識(shí)也重要……但把這諸多重要的東西塞進(jìn)一只容量有限的筐里，又顯然是不妥的，任何教材都應(yīng)該保持相當(dāng)?shù)募兌�，而不�?yīng)該是那種百寶箱式的文化大雜燴。與其面面俱到，不如守根固本，文學(xué)即是大學(xué)語(yǔ)文之根本！在編排體例上，作為主體部分的中國(guó)古代文學(xué)，既不全然以歷史為線(xiàn)分段編排（其弊是易造成單元體裁混亂錯(cuò)雜），也不通體按體裁類(lèi)型分塊編排（其弊是文章彼此時(shí)間跨度過(guò)大），而是融合兩者之長(zhǎng)，把文史脈絡(luò)與體裁塊面較為科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，使教材既具宏觀的系統(tǒng)性，又具微觀的單純性。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，只有單元文章產(chǎn)生時(shí)代相近且體裁盡量統(tǒng)一，教學(xué)才易于進(jìn)行并可望取得*佳效果。我們相信這種兩頭兼顧的編選方式，既便于學(xué)生整體把握文史發(fā)展輪廓，又便于他們相對(duì)集中地比較鑒賞同類(lèi)作品。在入選編目上，有這樣幾點(diǎn)值得提及：一是編選范圍大，既重視母語(yǔ)文學(xué)，又重視異域文學(xué)，外國(guó)作品入選的數(shù)量和覆蓋面已超過(guò)了我們目前所見(jiàn)過(guò)的任何同類(lèi)教材；二是選一流作品，處于某種文體雛形狀態(tài)的作品，即使地位如何重要也不選，如詩(shī)歌不選遠(yuǎn)古歌謠，散文不選殷盤(pán)周誥，小說(shuō)不選志怪志人；三是力避重復(fù)，凡是中學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材上出現(xiàn)過(guò)的作品一般不選（極少數(shù)除外），同時(shí)，不重復(fù)選同一作家（即使級(jí)的多面手作家）不同體裁作品，以使選本盡可能容納更多的新面目。在解說(shuō)文字上，注重審美性和可讀性。我們致力于從審美的角度來(lái)品味古今中外文學(xué)精品，力求貼近文本實(shí)際，道出作品的情韻美、結(jié)構(gòu)美和文辭美，以使學(xué)生真正領(lǐng)受到文學(xué)之美的熏染，有效提高審美情趣和文學(xué)修養(yǎng)。內(nèi)中短評(píng)多為編者沉潛文本細(xì)嚼深味的真切心得，同時(shí)融會(huì)了前修今賢含英咀華的寶貴創(chuàng)獲，雖不能說(shuō)篇篇都無(wú)可挑剔，但絕不會(huì)給人似曾相識(shí)之感。我們期待本書(shū)能滿(mǎn)足教學(xué)和自學(xué)的需要，并竊望它在教學(xué)過(guò)程結(jié)束后仍有類(lèi)同鑒賞辭典的保存價(jià)值。以上幾點(diǎn)小異，是耶？非耶？讓讀者去鑒別，讓時(shí)間去檢驗(yàn)。*后，要特別感謝我國(guó)著名寓言作家和古典文學(xué)研究家黃瑞云先生，他在酷暑中撥冗審讀了本書(shū)書(shū)稿；鄭重感謝華中科技大學(xué)出版社的編審和相關(guān)編輯，他們?yōu)榇藭?shū)的出版破例地加速審稿及印制流程，使此書(shū)得以如期順利問(wèn)世。黃教授的賜教和出版社的垂青，是此書(shū)的榮幸，編者的榮幸，也是讀者的榮幸！來(lái)吧，讓我們一起懷著感恩之心走進(jìn)神奇美麗的文學(xué)王國(guó)！