本教材在欣賞分析兒歌的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照幼兒歌曲創(chuàng)編的脈絡(luò)設(shè)計(jì)編寫，使之相互補(bǔ)充，相互支撐。摒棄以往傳統(tǒng)教材中沿用專業(yè)音樂創(chuàng)作、表演的概念及藝術(shù)技能，在結(jié)構(gòu)體例、內(nèi)容譜例、練習(xí)題量實(shí)際操作上均有創(chuàng)新與突破，特別注重在經(jīng)典作品與幼兒時(shí)尚元素和現(xiàn)代理念的創(chuàng)編手法的有機(jī)融合上做到相得益彰。
　　在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于藝術(shù)教育領(lǐng)域的要求：
　　“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。”
　　“幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂�！币虼�，學(xué)前教育兒歌創(chuàng)編教材就必須具有前瞻性、引領(lǐng)性，并具有一定的實(shí)用價(jià)值。才能適應(yīng)幼兒園現(xiàn)代化的教學(xué)的需要。
　　根據(jù)這些要求，本教材突出以下特點(diǎn)：
　　第一、準(zhǔn)確定位、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒園教師的音樂素養(yǎng)和設(shè)計(jì)編配兒歌的技能。
　　第二、體例更新、注重實(shí)效，欣賞分析與創(chuàng)編寫作相結(jié)合，讓課堂練習(xí)與思考創(chuàng)編作品相結(jié)合。
　　第三、內(nèi)容更新、強(qiáng)調(diào)民族性，增加了童謠的創(chuàng)編，注重民族民間傳統(tǒng)旋律發(fā)展手法的賞析。
　　第四、譜例更新、加大練習(xí)量，保留經(jīng)典幼兒歌曲，大量增加了具有幼兒時(shí)尚元素的新歌曲，為同學(xué)們的形象思維打開了一扇新視窗，開闊新視野，提升創(chuàng)造能力，通過情境設(shè)計(jì)，角色扮演等方法，使兒歌創(chuàng)編寫作“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做結(jié)合”，不斷提高實(shí)踐操作能力。使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。
　　第五、本教材編寫的內(nèi)容可供學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一年使用，大致安排在30~34課時(shí)，第四章至第七章為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，第一章、第二章、第三章、第八章為一般性掌握的內(nèi)容，教師可酌情合理安排。每章節(jié)前都有【目標(biāo)導(dǎo)航】，每章節(jié)后都附有【思考與練習(xí)】，章節(jié)中間根據(jù)創(chuàng)編的需要增加了【課堂練習(xí)】。
　　本教材體現(xiàn)了幼兒音樂結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，案例分析的科學(xué)性，欣賞作品的趣味性，兒歌創(chuàng)編的新穎性，確保欣賞創(chuàng)編教學(xué)的高效性和實(shí)用性，是幼兒園教師不可多得的工具書。本書積累了多位編委的才智和心血，特別得到了武漢城市職業(yè)學(xué)院孫凌毅教授、向健極處長(zhǎng)及學(xué)前教育學(xué)院卓萍院長(zhǎng)、湯曉寧副院長(zhǎng)等等一大批專領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)人士的支持和幫助，在此一并感謝。“三人行，必有我?guī)煛�，如有不妥之處，敬�?qǐng)各位專家提出寶貴意見，以便再版時(shí)改正。