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是比較音樂(lè)教育學(xué)還是外國(guó)音樂(lè)教育學(xué)?德國(guó)學(xué)校音樂(lè)教師教育
從理論的層面梳理和歸類(lèi)比較音樂(lè)教育學(xué)與外國(guó)音樂(lè)教育學(xué)、民族音樂(lè)教育學(xué)、國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)、跨文化音樂(lè)教育學(xué)、變頻音樂(lè)教育學(xué)和一體化學(xué)習(xí)等之間的關(guān)聯(lián),以確定本書(shū)的研究類(lèi)別。以體系理論(特別是胡雷爾曼的體系理論為研究)為依據(jù)。從橫軸上的外部體系(涉及音樂(lè)教師教育與文化、政治、經(jīng)濟(jì)及教育的關(guān)系)、內(nèi)部體系(音樂(lè)教師教育的組織結(jié)構(gòu)和功能關(guān)系)、微觀層面(教育內(nèi)容與學(xué)習(xí)過(guò)程)以及歷史縱軸(音樂(lè)教師教育的發(fā)展脈絡(luò)),確定本書(shū)的研究框架。
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