新時代對班主任提出了新要求。
這些新要求主要有四個方面,分別是先進(jìn)的班級觀、正確的差異觀、清晰的協(xié)同觀和自覺的學(xué)習(xí)觀。它們都指向同一個目的讓每個學(xué)生變得更好。這也是更好的班主任這套叢書的出版宗旨。
更好的班主任叢書包括《更好的班級管理智慧》《更好的班會課》《更好的心理健康課》《更好的學(xué)生教育策略》《更好的家校溝通策略》五本,涵蓋班主任工作的主要方面,里面全是優(yōu)秀班主任的實操經(jīng)驗和技術(shù)竅門,用豐富多樣的典型案例,為新時代班主任提供系統(tǒng)的修煉指南。
,示范先進(jìn)的班級觀。教育的根本任務(wù)是立德樹人。在這套叢書中,我們欣喜地看到許多班主任擁有先進(jìn)的班級觀,他們有的將班級比喻為社會,有的比喻為家庭,有的比喻為一個以任務(wù)為核心的團(tuán)隊。在《更好的班級管理智慧》中,我們可以看到優(yōu)秀班主任們將立德樹人這一根本任務(wù)落實在班級日常工作中,發(fā)揮個性特長,維護(hù)集體榮譽(yù),形成了獨(dú)具特色的帶班方略,創(chuàng)建了極有魅力的優(yōu)秀班級。
第二,認(rèn)真踐行正確的差異觀。班主任帶班,首要任務(wù)是盡快使班級學(xué)生形成集體,把集體建設(shè)成為一個學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愉快合作、健康成長的團(tuán)隊。實現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是正確認(rèn)識和理解學(xué)生間天然存在的差異,正確理解學(xué)生之間的不同特征等。個體指導(dǎo)須在對個體理解的基礎(chǔ)上開展,集體建設(shè)也須在理解個體與個體之間關(guān)系的基礎(chǔ)上開展。在《更好的學(xué)生教育策略》中,我們看到了很多班主任踐行正確的差異觀,實現(xiàn)了因
材施教。
第三,保持清晰的協(xié)同觀。這些優(yōu)秀的班主任清晰地認(rèn)識到,家庭環(huán)境和社區(qū)(社會)環(huán)境是學(xué)生成長的重要影響因素,有時這些環(huán)境的影響力甚至超過學(xué)校教育。他們還清晰地認(rèn)識到,家庭和社區(qū)(社會)的影響可以通過一定的方式實現(xiàn)與學(xué)校教育的統(tǒng)一。二者的統(tǒng)一就是協(xié)同。《更好的家校溝通策略》中就有很多家校協(xié)同成功育人的精彩故事。
第四,強(qiáng)化自覺的學(xué)習(xí)觀。班主任的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。在班級建設(shè)過程中,班主任要有一整套基于自己經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得的想法、主意、建議和見解,以便引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向成長。要帶好班,班主任要不斷掌握帶班技術(shù),不斷提升帶班能力,不斷積累帶班智慧。這來自堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自覺學(xué)習(xí)的精神,即來自自覺的學(xué)習(xí)觀。在《更好的班會課》《更好的心理健康課》中,大家能充分感受到
自覺學(xué)習(xí)的重要意義。
總之,這套叢書的內(nèi)容,有些班主任拿來就能用,有些可供班主任參閱思考。新時代班主任,可以從這套叢書中讀出到底該秉持怎樣的班級觀、差異觀、協(xié)同觀和學(xué)習(xí)觀,究竟應(yīng)該以怎樣的方式把學(xué)生的想法放在重要位置,并充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
全國知名班主任研究專家 耿 申
前 言
輯 把快樂的鑰匙交給學(xué)生
巧用心理輔導(dǎo)技術(shù)為學(xué)生心靈解碼
關(guān)注學(xué)生身體疾患背后的心理問題
她為何偷偷摸摸
如何解除她的負(fù)面暗示
老師,您是不是也不喜歡我
孩子,沒關(guān)系,我們可以慢慢成長
要贏,也要輸?shù)闷?/p>
優(yōu)秀生抗挫折心理調(diào)適例談
不受歡迎的班長
我真的很怪嗎
第二輯 讓錯誤認(rèn)知轉(zhuǎn)個彎兒
每個學(xué)生都有向上的種子
矯正盲目比較,明確自我定位
用理性和關(guān)愛驅(qū)散學(xué)生的心理陰霾
讓錯誤認(rèn)知轉(zhuǎn)個彎兒
運(yùn)用認(rèn)知失調(diào)理論妙治叛逆學(xué)生
用心理學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化問題學(xué)生
靜不下心的女孩
心理問題德育化案例淺析
助學(xué)生改變不合理信念
獨(dú)行俠轉(zhuǎn)變記
第三輯 坦然面對那份純真的情懷
廣播告白門事件
坦然面對那份純真的情懷
她上課時照鏡子的秘密
她們在偷看我
當(dāng)青春期學(xué)生遭遇早戀難題
第四輯 順應(yīng)自然,悅納自我
順應(yīng)自然,悅納自我
當(dāng)學(xué)生遭遇抑郁癥
自殘,只因自責(zé)
向網(wǎng)游說再見
別用道德的尺測量心理的井
及時幫助有自卑傾向的學(xué)生走向自信
讓有自殺傾向的學(xué)生重新看到希望
第五輯 告別焦慮,培養(yǎng)良好心態(tài)
我是同性戀嗎
告別考試焦慮,培養(yǎng)良好心態(tài)
學(xué)生小問題背后的心理根源
學(xué)習(xí)是為了誰
對學(xué)生考試焦慮的分析與指導(dǎo)
用蘇格拉底式提問化解學(xué)生的考試焦慮
厭學(xué)背后的情緒障礙