序

牛年伊始，饒宏泉請我為他即將出版的專著《漢語篇章中的時間推進(jìn)系統(tǒng)》寫個序言。饒宏泉在安徽師范大學(xué)文學(xué)院本科畢業(yè)就留校工作了，２００８年報考錄取 為華中師范大學(xué)文學(xué)院語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士研究生，我是他的導(dǎo)師。饒 宏泉在攻讀博士學(xué)位期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課程，積極參加北京、上海、天津、香港等 地的高水平學(xué)術(shù)研討會，學(xué)習(xí)的語言學(xué)研究方法，拓寬學(xué)術(shù)思路，發(fā)表研究論 文６篇，主持部、省級科研課題３項。２００９年７月，他受香港浸會大學(xué)楊素英教授 的邀請，赴香港浸會大學(xué)外國語言文學(xué)系開展近半年的合作研究，期間接觸到國際 語言學(xué)界的前沿，更深地體會到科學(xué)的研究方法的重要性，并且系統(tǒng)學(xué)習(xí)了篇章語 法和類型學(xué)理論，注重采用跨學(xué)科的新視角、新方法來切入傳統(tǒng)老問題的研究，由 此選定了博士學(xué)位論文的研究方向。他的博士學(xué)位論文《漢語篇章的時間推進(jìn)系 統(tǒng)及相關(guān)影響因素研究》基于真實的漢語篇章語料，運用時體理論探討了現(xiàn)代漢語 的篇章時間推進(jìn)現(xiàn)象。全文建構(gòu)了時間推進(jìn)的系統(tǒng)模型，并采用概率統(tǒng)計和理論 解釋整合的思路對影響時間推進(jìn)的四個相關(guān)因素進(jìn)行了分析，具體定位了每個因 素的影響層面、影響程度和影響機(jī)制，從而溝通了句法、語義和篇章的交叉研究。我當(dāng)年的導(dǎo)師評語認(rèn)為他的論文突出優(yōu)點有二：

其一，基于漢語篇章語料庫，建構(gòu)漢語篇章時間推進(jìn)的系統(tǒng)模型，創(chuàng)新思維，言 之成理，持之有據(jù)。

論文闡明篇章時間推進(jìn)是一個包含宏觀、中觀和微觀三個層面的立體系統(tǒng)。 時間推進(jìn)可以區(qū)分出宏觀、中觀和微觀三個不同的層面，不同層面上影響時間推進(jìn) 的因素并不相同。具體討論了宏觀層面的不同推進(jìn)模式以及時間參考的篇章功 能；運用修辭結(jié)構(gòu)理論分析了中觀層面上修辭關(guān)系的作用；建立起影響因素眾多的 微觀層面的分析框架。三個層面的時間推進(jìn)構(gòu)成互動系統(tǒng)：宏觀操控全局性的時 間進(jìn)展；中觀搭建篇章的時間層次；微觀調(diào)配時間推進(jìn)的速度和品質(zhì)。論文的研究 基于漢語篇章語料庫，系統(tǒng)考察各重要影響因素，通過方差分析、概率統(tǒng)計等定量 手段建構(gòu)一個分析框架，從細(xì)部完善了Ｓｍｉｔｈ（２００３）的理論。不僅可以深化篇章 組織機(jī)制的研究，還可以為漢語研究提供語料庫驅(qū)動和理論驅(qū)動結(jié)合的實證方法， 對語言學(xué)和計算語言學(xué)都具有切實、明顯的理論價值和應(yīng)用價值。

其二，注重探求語法事實，講究運用理論方法，拓展交叉研究視角。

論文重點展開影響微觀層面時間推進(jìn)的多因素分析，分別闡述了四個因素（動 詞情狀、補語、體標(biāo)記、時間狀語）對時間推進(jìn)的影響。論文的研究發(fā)現(xiàn)，四類影響 時間推進(jìn)的語法成分中，動詞情狀提供時間推進(jìn)的基本動力；補語關(guān)閉所述事件， 同時開啟新事件；體標(biāo)記激活事件之間的關(guān)聯(lián)；時間狀語從外部進(jìn)行時軸上的定 位。可以說，它們都是兼有句法和篇章功能，在句法功能上，每個成分對小句的語 義整合和句法實現(xiàn)都很重要，同時它們也參與篇章時間推進(jìn)的構(gòu)建，服務(wù)于篇章， 我們很難將它們的句法和篇章功能截然分開，好視為一種連續(xù)統(tǒng)。論文的研究 思路符合計算語言學(xué)理論與概率模型整合研究的研究趨勢，因而還能為計算語 言學(xué)的時間信息提取和注釋等相關(guān)研究提供應(yīng)用支持。

在博士學(xué)位論文的基礎(chǔ)上，饒宏泉申報國家社科基金青年項目篇章時間推進(jìn) 的模式和變異研究獲批立項，這部《漢語篇章中的時間推進(jìn)系統(tǒng)》就是結(jié)項成果。 作為專著，本書更加全面地介紹了國內(nèi)外篇章時間推進(jìn)的研究成果，立足漢語事實 放眼語言類型，拓展了時體的篇章功能研究，為漢語的傳統(tǒng)時體問題提供新的觀察 和思考，發(fā)展了時間推進(jìn)的理論體系。該體系主要包括：

（１）時間推進(jìn)的分層模型。時間推進(jìn)是一個包含宏觀、中觀和微觀三個層面 的立體交互系統(tǒng)。

（２）時間推進(jìn)系統(tǒng)的運行機(jī)制。時間推進(jìn)本質(zhì)上是參照時間的動態(tài)更新，系 統(tǒng)運轉(zhuǎn)遵循參照時間規(guī)則。

（３）時間推進(jìn)的構(gòu)成要素及其影響。動詞情狀、補語、體標(biāo)記和時間狀語從內(nèi) 而外地影響了時間推進(jìn)，綜合提供內(nèi)推外拉式的推進(jìn)力。

（４）時間推進(jìn)的變異表現(xiàn)。時間推進(jìn)會受到內(nèi)外不同因素的影響而發(fā)生變 化。內(nèi)部主要是成分間的互動及跨層聯(lián)動，外部主要是語體和其他篇章組織的 影響。

（５）時間推進(jìn)與語言類型。不同語言類型中，時間推進(jìn)所調(diào)用的語言手段不 同，同一種手段的跨語言功能也有差別。

全書分為四個部分，共十四章。部分通過綜合分析相關(guān)的研究文獻(xiàn)來明 確時間推進(jìn)現(xiàn)象及其界定，評述目前的研究成果及其研究趨勢。同時提出本書所 建構(gòu)的時間推進(jìn)分析框架，即篇章時間推進(jìn)的三層（宏觀層面、中觀層面和微觀層 面）系統(tǒng)。第二部分從系統(tǒng)內(nèi)部成員和運轉(zhuǎn)機(jī)制的角度，搭建篇章時間推進(jìn)的系統(tǒng) 模型，詳細(xì)分析時間推進(jìn)系統(tǒng)的主要成員（動詞情狀、補語、體標(biāo)記和時間詞語）對 時間推進(jìn)的的影響，四個要素實現(xiàn)了內(nèi)推外引（內(nèi)部推動力和外部牽引力）。該系 統(tǒng)內(nèi)部是分層的，遵循參照時間規(guī)則。第三部分從多個維度展示時間推進(jìn)運行中 的變異，具體涉及：宏觀層面時間推進(jìn)模式的變化；個案展示三個層面之間的聯(lián)動 以及成員之間的互動所帶來的變化；時間推進(jìn)與敘述注視點的關(guān)系；時間推進(jìn)的語 ２ 漢語篇章中的時間推進(jìn)系統(tǒng)體變異。第四部分從英漢語言類型特征的角度，基于篇章時間推進(jìn)這一視角，考察 漢語時制的功能和定位；漢語完成體的篇章功能。

饒宏泉一直在安徽師范大學(xué)文學(xué)院從事教學(xué)和科研工作，稱得上研教雙優(yōu)。 他曾經(jīng)在安徽師范大學(xué)文學(xué)院舉辦的四屆年度受學(xué)生歡迎的青年教師評選活 動中三次當(dāng)選，２０１３年還榮獲安徽省教壇新秀稱號。他以師范專業(yè)核心基礎(chǔ)課 程《語言學(xué)概論》為切入點，探究線下和線上教學(xué)內(nèi)容的分配，錄制微課視頻，整合 類型多樣的教學(xué)資源，精心設(shè)計思考預(yù)習(xí)題，利用智慧平臺與學(xué)生積極互動，動態(tài) 調(diào)整課程建設(shè)，２０１９年１２月以此參加首屆長三角師范院校教師智慧教學(xué)大賽 獲得一等獎。饒宏泉具有勤奮刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)踏實的學(xué)風(fēng)，他主持國家社會科學(xué)基金、 教育部人文社會科學(xué)研究基金、國家語言文字工作委員會重點項目及多項省級課 題，在《中國語文》《世界漢語教學(xué)》《語言教學(xué)與研究》《語言科學(xué)》《語文研究》《漢語 學(xué)報》《漢語學(xué)習(xí)》《語言研究》等專業(yè)期刊發(fā)表論文２０多篇。擔(dān)任《世界漢語教學(xué)》 《語言教學(xué)與研究》《語言科學(xué)》等多家專業(yè)雜志匿名審稿專家。

目前饒宏泉的研究方向為話語功能語法和應(yīng)用語言學(xué)。在話語功能語法方 向，這部專著足見其成；在應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域尤其是兒童語言發(fā)展方面也有扎實基礎(chǔ) 和創(chuàng)新拓展。他的碩士學(xué)位論文《漢族兒童語言時體習(xí)得》系統(tǒng)描寫和探討了兒童 語言中時體標(biāo)記的習(xí)得及機(jī)制。他主持國家語委重點項目的階段性研究成果國 產(chǎn)動畫片語言暴力調(diào)查入選《２０１９中國語言生活狀況報告》（綠皮書）。他正在嘗 試將互動語言學(xué)與兒童語言研究相結(jié)合，申請國家社科基金項目，系統(tǒng)描寫兒童語 用發(fā)展的事實和規(guī)律，更好地指導(dǎo)成人開展兒童社會化教育。同時他還加入了北 京語言大學(xué)李宇明教授主持的國家社科基金重點項目中國學(xué)前兒童語料庫建設(shè) 及運作研究團(tuán)隊，相信這些研究經(jīng)歷將為他更好地從事科學(xué)研究提供有利條件和 重要保證。

三十而立，四十不惑。饒宏泉是１９８１年生人，今年正好進(jìn)入不惑之年；今年 又恰逢農(nóng)歷牛年，我希望饒宏泉發(fā)揚為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦 奮斗老黃牛的精神，永遠(yuǎn)保持慎終如始、戒驕戒躁的清醒頭腦，永遠(yuǎn)保持不畏艱 險、銳意進(jìn)取的奮斗韌勁，與時俱進(jìn)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

是為序。

李向農(nóng)

辛丑年正月十二于武昌華大家園