本書為馬克思主義理論與建設(shè)工程教材，梳理、闡述和分析了從古希臘、古羅馬時(shí)期直到20世紀(jì)末西方教育思想的演變和發(fā)展過(guò)程，以時(shí)間為經(jīng)，以教育家和教育思想為緯，總體上將西方教育思想的歷史進(jìn)程劃分為古代、近代和現(xiàn)代三個(gè)時(shí)期。本書立足于馬克思?xì)v史唯物主義的立場(chǎng)，堅(jiān)持歷史唯物主義分析方法，全書思路清晰、線索明了、結(jié)構(gòu)合理、史料翔實(shí)，具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)性且符合高校教育學(xué)類本科生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
緒論
一、西方教育思想史的演變歷程
二、學(xué)習(xí)西方教育思想史課程的指導(dǎo)思想
三、學(xué)習(xí)西方教育思想史課程的目的與意義
四、學(xué)習(xí)西方教育思想史課程的基本方法
章古希臘教育思想
節(jié)古希臘教育思想的社會(huì)基礎(chǔ)與發(fā)展演變
一、古希臘教育思想的社會(huì)基礎(chǔ)
二、古希臘教育思想的發(fā)展演化
第二節(jié)智者的教育思想
一、智者的產(chǎn)生
二、智者的教育思想與教育實(shí)踐
三、智者教育思想的歷史意義
第三節(jié) 蘇格拉底的教育思想
一、蘇格拉底的生平和教育活動(dòng)
二、美德即知識(shí)
三、精神助產(chǎn)術(shù)
四、蘇格拉底教育思想的歷史意義
第四節(jié)柏拉圖的教育思想
一、柏拉圖的生平和教育活動(dòng)
二、柏拉圖教育體系的設(shè)計(jì)
三、哲學(xué)王的教育:實(shí)現(xiàn)靈魂轉(zhuǎn)向
四、學(xué)習(xí)即回憶
五、柏拉圖教育思想的歷史意義
第五節(jié)亞里士多德的教育思想
一、亞里士多德的生平和教育活動(dòng)
:
二、靈魂論與全面教育
三、年齡分期與教育階段
四、自由教育思想
五、亞里士多德教育思想的歷史意義
第二章古羅馬教育思想
節(jié)古羅馬教育思想的社會(huì)基礎(chǔ)與階段特征
一、古羅馬教育思想的社會(huì)基礎(chǔ)*
二、古羅馬教育思想的階段特征
第二節(jié)西塞羅的教育思想
一、西塞羅的生平、哲學(xué)和政治思想
二、演說(shuō)術(shù)教育
第三節(jié)昆體良的教育思想
一、昆體良的生平和著作
二、論教育的目的
三、演說(shuō)家的教育階段
四、教學(xué)理論
五、論教師的素養(yǎng)
第三章中世紀(jì)教育思想
節(jié)西歐中世紀(jì)教育思想的社會(huì)基礎(chǔ)
一、中世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)
二、中世紀(jì)的思想與文化
三、中世紀(jì)教育思想的演化
第二節(jié)教父哲學(xué)家的教育思想
一、哲羅姆的教育思想
二、奧古斯丁的教育思想
第三節(jié)經(jīng)院哲學(xué)家的教育思想
一、阿伯拉爾的教育思想
二、托馬斯·阿奎那的教育思想
……
第四章文藝復(fù)興時(shí)期教育思想
第五章宗教改革時(shí)期教育思想
第六章17世紀(jì)教育思想
第七章18世紀(jì)教育思想
第八章19世紀(jì)教育思想
第九章20世紀(jì)前期教育思想
第十章20世紀(jì)后期教育思想
閱讀文獻(xiàn)
人名譯名對(duì)照表
后記
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