學(xué)習(xí)困難信息加工的腦機(jī)制研究是目前教育心理學(xué)、腦科學(xué)以及臨床醫(yī)學(xué)等多學(xué)科探討的重要問(wèn)題。本書(shū)借助腦成像技術(shù)深入探討學(xué)習(xí)困難兒童信息加工的腦機(jī)制。
本書(shū)共分6章，第1章介紹了學(xué)習(xí)困難腦機(jī)制研究的現(xiàn)狀與進(jìn)展，在此基礎(chǔ)上，第2章采用跨通路延遲反應(yīng)范式，探討學(xué)習(xí)困難兒童視、聽(tīng)通道信息自動(dòng)加工的腦機(jī)制特點(diǎn)；第3章采用詞語(yǔ)和句子材料考察學(xué)習(xí)困難兒童語(yǔ)義加工的腦機(jī)制；第四章通過(guò)CNV實(shí)驗(yàn)范式考察其視、聽(tīng)注意信息保持的腦機(jī)制特點(diǎn)；第5章采用負(fù)啟動(dòng)范式，探討其抑制能力的神經(jīng)機(jī)制特點(diǎn)；第6章通過(guò) 相繼記憶效應(yīng)和 舊/新效應(yīng)實(shí)驗(yàn)范式，考察其記憶編碼與提取的神經(jīng)機(jī)制特點(diǎn)。
本書(shū)可作為心理學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生、中小學(xué)教師、學(xué)生家長(zhǎng)以及心理學(xué)愛(ài)好者的參考用書(shū)。

王恩國(guó)，男，1966年10月生，河南滑縣人，博士�，F(xiàn)任河南大學(xué)特聘教授，博士生導(dǎo)師, 認(rèn)知心理學(xué)碩士點(diǎn)牽頭導(dǎo)師, 河南省心理與行為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室副主任，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，河南省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀學(xué)者。中國(guó)心理學(xué)家，中國(guó)心理學(xué)會(huì)普通與實(shí)驗(yàn)心理學(xué)會(huì)理事，河南省心理學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，先后榮獲河南大學(xué)優(yōu)秀科研工作者、河南大學(xué)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室管理工作者、河南大學(xué)師德標(biāo)兵、河南省青年骨干教師、河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。在《Research in Developmental Disabilities》《Journal of Learning Disabilities》《Journal of Neurology and Neuroscience》等國(guó)外SSCI、SCI高影響因子期刊發(fā)表論文9篇，在《科學(xué)通報(bào)》《心理學(xué)報(bào)》等國(guó)內(nèi)權(quán)威專(zhuān)業(yè)刊物發(fā)表論文50余篇，出版專(zhuān)著5部。主持國(guó)家自然科學(xué)基金和教育部人文社科項(xiàng)目等多項(xiàng)課題。兼任《Neurophysiology and Rehabilitation》《Journal of Neurology & Neuroscience》以及《Brain Disorders & Therapy》雜志編委。目前主要研究方向?yàn)檎J(rèn)知與學(xué)習(xí)，其研究成果主要集中在特殊群體兒童的認(rèn)知加工和腦機(jī)制方面。

章學(xué)習(xí)困難兒童信息加工的腦機(jī)制研究概述
節(jié)學(xué)習(xí)困難兒童神經(jīng)機(jī)制研究的歷史回顧
第二節(jié)發(fā)展性閱讀障礙的神經(jīng)機(jī)制研究
一、閱讀障礙的腦形態(tài)學(xué)研究
二、閱讀障礙的腦功能研究
第三節(jié)發(fā)展性閱讀障礙兒童的視、聽(tīng)通道加工的神經(jīng)機(jī)制
一、視覺(jué)加工特點(diǎn)
二、聽(tīng)覺(jué)加工特點(diǎn)
第四節(jié)學(xué)習(xí)困難亞型的神經(jīng)機(jī)制
一、學(xué)習(xí)困難亞型的腦形態(tài)學(xué)
二、學(xué)習(xí)困難亞型的腦電活動(dòng)特點(diǎn)
三、學(xué)習(xí)困難亞型的ERP研究

第二章學(xué)習(xí)困難兒童腦信息自動(dòng)加工特點(diǎn)
節(jié)腦信息自動(dòng)加工研究概述
一、失匹配負(fù)波
二、腦信息自動(dòng)加工功能
三、MMN研究常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)范式
四、MMN產(chǎn)生機(jī)制理論及其影響因素
五、學(xué)習(xí)困難的MMN研究
六、問(wèn)題提出與研究假設(shè)
第二節(jié)學(xué)習(xí)困難兒童視覺(jué)通道腦信息自動(dòng)加工的特點(diǎn)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />二、研究方法
三、結(jié)果與分析
第三節(jié)學(xué)習(xí)困難兒童聽(tīng)覺(jué)通道腦信息自動(dòng)加工的特點(diǎn)
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />二、研究方法
三、結(jié)果與分析
四、總討論與結(jié)論

第三章閱讀障礙兒童語(yǔ)義加工的腦機(jī)制研究
節(jié)閱讀障礙語(yǔ)義加工研究概述
一、語(yǔ)義加工的神經(jīng)機(jī)制研究概述
二、閱讀障礙語(yǔ)義加工研究概述
三、閱讀障礙兒童N400研究進(jìn)展
第二節(jié)閱讀障礙兒童詞匯語(yǔ)義加工的腦機(jī)制研究
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />二、研究方法
三、結(jié)果
四、討論
第三節(jié)閱讀障礙兒童句子語(yǔ)義加工的腦機(jī)制研究
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />二、研究方法
三、結(jié)果
四、小結(jié)
五、總討論與結(jié)論

第四章學(xué)習(xí)困難兒童注意保持的特點(diǎn)
節(jié)關(guān)聯(lián)性負(fù)波的相關(guān)研究
一、關(guān)聯(lián)性負(fù)波概述
二、關(guān)聯(lián)性負(fù)波的理論假說(shuō)
三、關(guān)聯(lián)性負(fù)波的應(yīng)用研究
第二節(jié)學(xué)習(xí)困難兒童聽(tīng)覺(jué)注意保持的ERP研究
一、學(xué)習(xí)困難兒童注意特點(diǎn)的相關(guān)研究
二、研究方法
三、研究結(jié)果
第三節(jié)發(fā)展性障礙兒童視覺(jué)通道注意保持的ERP研究
一、研究方法
二、結(jié)果分析
三、總討論與結(jié)論
四、未來(lái)研究的展望
五、對(duì)未來(lái)研究的展望

第五章學(xué)習(xí)困難兒童分心抑制的腦機(jī)制研究
節(jié)分心抑制研究概述
一、分心抑制與工作記憶的關(guān)系
二、分心抑制機(jī)制
三、負(fù)啟動(dòng)-選擇性注意抑制加工的指標(biāo)
四、問(wèn)題提出與研究假設(shè)
第二節(jié)學(xué)習(xí)困難兒童位置抑制能力的ERP研究
一、研究方法
二、結(jié)果
三、討論
第三節(jié)學(xué)習(xí)困難兒童特性抑制的ERP研究
一、研究方法
二、結(jié)果
三、小結(jié)
四、討論與結(jié)論
五、展望

第六章學(xué)習(xí)困難兒童記憶編碼與提取的腦機(jī)制
節(jié)記憶編碼與提取神經(jīng)機(jī)制的相關(guān)研究
一、記住和熟悉
二、編碼的ERP研究
三、提取的ERP研究
第二節(jié)學(xué)習(xí)困難兒童數(shù)字編碼與提取的ERP研究
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果
四、討論
五、結(jié)論
第三節(jié)學(xué)習(xí)困難兒童漢字編碼與提取的ERP研究
一、研究目的
二、研究方法
三、結(jié)果
四、小結(jié)
五、總討論與結(jié)論
六、有待進(jìn)一步探討的問(wèn)題