本書(shū)介紹了北京市東城區(qū)新中街幼兒園的對(duì)本園的文化思考、發(fā)展歷程以及美善文化的整體構(gòu)建，展現(xiàn)了美善文化。把教育學(xué)和美學(xué)結(jié)合起來(lái)，注重德育、體育、智育、勞育，追求美善相諧教育境界的內(nèi)涵與意義。其次，從管理文化、環(huán)境文化、課程文化、行為文化等方面針對(duì)幼兒園實(shí)施智慧和美的管理、創(chuàng)設(shè)潤(rùn)心培趣的環(huán)境、設(shè)置回歸本真的課程，以及美善行為建設(shè)和樂(lè)家園建設(shè)分別進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。代表了該園的文化底蘊(yùn)和精神氣質(zhì)，是該園全體教職工智慧與心血的凝結(jié)，可幫助他園學(xué)習(xí)和借鑒提供參考。
章 傳承創(chuàng)新，美善立品
節(jié) 培根鑄魂·求索教育之路 003
追溯文化之源 003
賡續(xù)育人之本 005
第二節(jié) 發(fā)展脈絡(luò)·堅(jiān)持傳承創(chuàng)新 007
奠基·起步中的幼兒園 008
突破·探索中的幼兒園 009
發(fā)展·融合中的幼兒園 010
第三節(jié) 美善之行·謀求內(nèi)涵發(fā)展 013
夯實(shí)理論基礎(chǔ) 013
厚植文化底色 015
解讀教育內(nèi)涵 016
樹(shù)立教育觀念 018
明確教育追求 019
構(gòu)建核心理念 021
第二章 智慧和美，人文至善
節(jié) 引活水，凝聚思想共識(shí) 027
思想源泉 027
核心理念 029
發(fā)展目標(biāo) 232
第二節(jié) 融多元，達(dá)成行為共振 033
制度管理人雙線層級(jí)，一統(tǒng)三互 033
情感凝聚人以人為本，體現(xiàn)溫度 036
環(huán)境潤(rùn)養(yǎng)人融入關(guān)愛(ài)，沁入心靈 038
資源發(fā)展人多元融通，激發(fā)活力 040
文化涵養(yǎng)人以研促教，以文化人 042
第三節(jié) 重生態(tài)，助力情感共融 044
呼吸與共，構(gòu)建生命共同體 044
各自生長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)□優(yōu)化發(fā)展 046
第四節(jié) 拓思路，實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)開(kāi)花 048
人文與科學(xué)共建，立足內(nèi)涵發(fā)展的制高點(diǎn) 048
管理與自為同振，尋找和諧發(fā)展的共融點(diǎn) 050
剛性與柔性并濟(jì)，把握高效發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn) 052
聚焦實(shí)效，成果豐碩 053
第五節(jié) 立旗幟，筑牢紅色堡壘 054
情鑄和美，創(chuàng)□□建品牌 054
多措并舉，黨建引領(lǐng)發(fā)展 059
第三章 培趣寓美，潤(rùn)心尚善
節(jié) 寓美于境的公共環(huán)境 067
視覺(jué)形象藝術(shù)美 067
自然和諧生態(tài)美 068
書(shū)香浸潤(rùn)人文美 070
創(chuàng)意互動(dòng)智慧美 071
第二節(jié) 寓教于樂(lè)的區(qū)域環(huán)境 073
拓展空間 享探索之樂(lè) 074
古韻新風(fēng) 享閱讀之樂(lè) 076
自主建構(gòu) 享創(chuàng)造之樂(lè) 078
多元聯(lián)動(dòng) 享合作之樂(lè) 080
第三節(jié) 以小見(jiàn)大的班級(jí)環(huán)境 083
小區(qū)域，大學(xué)問(wèn) 084
小材料，大作為 085
小空間，大舞臺(tái) 088
第四章 多元蘊(yùn)美，至真育善
節(jié) 關(guān)于課程構(gòu)建的思考 092
思考一：基于教育發(fā)展的思考，課程構(gòu)建關(guān)注生本、真實(shí)、融合 092
思考二：基于學(xué)前教育的思考，課程構(gòu)建融入生活實(shí)踐 094
思考三：基于園所實(shí)踐的思考，課程構(gòu)建注重結(jié)合實(shí)際 095
思考四：基于人的發(fā)展的思考，課程構(gòu)建關(guān)注個(gè)體發(fā)展 097
第二節(jié) 課程的目標(biāo)體系 099
課程總目標(biāo) 099
課程的五大領(lǐng)域目標(biāo) 099
課程的年齡目標(biāo) 100
第三節(jié) 課程的實(shí)踐體系 103
課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置 104
課程的組織實(shí)施 106
第四節(jié) 課程的評(píng)價(jià)體系 133
課程評(píng)價(jià)的理念 133
課程評(píng)價(jià)的原則 134
課程評(píng)價(jià)的方法 135
教師的支持 142
第五章 共生共美，聚力樂(lè)善
節(jié) 以誠(chéng)存善，情至美，打造德高業(yè)精的雁陣式團(tuán)隊(duì) 147
攜手共進(jìn)，在共同體建設(shè)中彰顯群雁效應(yīng) 147
共享資源，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)使用模式 155
選賢育能，助推干部、教師全面成長(zhǎng)和發(fā)展 157
思想引領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)要向美向善 162
第二節(jié) 以愛(ài)引善，成長(zhǎng)美，培育全面發(fā)展的新時(shí)代幼兒 165
樹(shù)立現(xiàn)代兒童觀做尊重支持的生命美育 166
以美樹(shù)德善其品 167
以美健體善其能 173
以美雅言善其知 175
以美啟智善其思 180
以美怡情善其行 181
第三節(jié) 以和揚(yáng)善，發(fā)展美，爭(zhēng)做協(xié)同共進(jìn)的智慧型家長(zhǎng) 186
美善文化引領(lǐng)下，家長(zhǎng)的行為規(guī)范 186
美善文化引領(lǐng)下，家園共育的有效途徑 188
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