探究性學習指學生通過類似于科學家科學探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中，學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。學生作為探究過程的主體，其主體性貫穿于發(fā)現(xiàn)并提出問題、提出假說并預(yù)期結(jié)果、實驗證實或證偽、解讀數(shù)據(jù)并交流成果的探究全過程；體現(xiàn)在主動參與概念的形成、原理的建立、問題的解決和知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等知識發(fā)生的全過程。探究的主過程要明確體現(xiàn)科學方法這一主線。指導(dǎo)學生進行探究式學習，可以使學生通過探究性學習可以發(fā)現(xiàn)自我，展示自我才能，還可以培養(yǎng)與他人溝通與合作的能力，培養(yǎng)他們的，樹立學習的信心，引發(fā)學習，逐漸步入學習的良性循環(huán)。探究式學習過程中教師應(yīng)盡量提供不同的實驗材料讓學生由此及彼、由特殊到一般地總結(jié)規(guī)律。
　　那么，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學生進行探究性學習，進行探究式學習應(yīng)該注意哪些事項，是否每個學科都能進行探究式學習？為了解決這些問題，我們組織編寫了這本《探究性學習指導(dǎo)策略》供廣大教育者參考。