探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。學(xué)生作為探究過(guò)程的主體，其主體性貫穿于發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、提出假說(shuō)并預(yù)期結(jié)果、實(shí)驗(yàn)證實(shí)或證偽、解讀數(shù)據(jù)并交流成果的探究全過(guò)程；體現(xiàn)在主動(dòng)參與概念的形成、原理的建立、問(wèn)題的解決和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建等知識(shí)發(fā)生的全過(guò)程。探究的主過(guò)程要明確體現(xiàn)科學(xué)方法這一主線。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自我，展示自我才能，還可以培養(yǎng)與他人溝通與合作的能力，培養(yǎng)他們的，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，引發(fā)學(xué)習(xí)，逐漸步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)盡量提供不同的實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生由此及彼、由特殊到一般地總結(jié)規(guī)律。
　　那么，教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，是否每個(gè)學(xué)科都能進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)？為了解決這些問(wèn)題，我們組織編寫(xiě)了這本《探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略》供廣大教育者參考。