本書是關(guān)于美國(guó)高校價(jià)值觀教育的個(gè)案研究，對(duì)通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育問(wèn)題進(jìn)行了集中探討。基于對(duì)中國(guó)高校思想政治教育困境的反思，從客觀分析和批判性借鑒的角度，全面考察美國(guó)高校通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)估。全書圍繞美國(guó)高校通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育研究的重要基礎(chǔ)理論問(wèn)題進(jìn)行前提性的科學(xué)解讀和辨析；圍繞美國(guó)高校通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育研究的四個(gè)重要研究范疇進(jìn)行綜合性的全面審視和考察；圍繞美國(guó)高校通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育研究的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行全面性的合理概括和凝練，包括基本特征、核心實(shí)質(zhì)、深層困境和有益啟示四個(gè)方面。

一，本書是研究美國(guó)高校價(jià)值觀教育的專著，全景式系統(tǒng)再現(xiàn)美國(guó)高校通識(shí)課程中的價(jià)值觀教育目標(biāo)體系、內(nèi)容構(gòu)成、實(shí)踐方法和評(píng)估策略。

二，目前國(guó)內(nèi)尚無(wú)系統(tǒng)全面的相關(guān)研究，本書可填補(bǔ)市場(chǎng)空白，促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校思想政治教育理論和實(shí)踐研究的創(chuàng)新發(fā)展。

張寶予，蒙古族，東北師范大學(xué)思想政治教育中心教師，美國(guó)威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校訪問(wèn)學(xué)者。目前主要從事美國(guó)價(jià)值觀教育、比較思想政治教育的研究工作。

總序 1

導(dǎo)　言 1

章　美國(guó)高校通識(shí)課程與價(jià)值觀教育 36

節(jié)　價(jià)值觀教育的本質(zhì)意涵與美國(guó)典型模式 36

第二節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程的歷史與現(xiàn)實(shí) 43

第三節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程與價(jià)值觀教育的關(guān)系 57

第二章　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的目標(biāo)體系 62

節(jié)　通識(shí)課程價(jià)值觀教育目標(biāo)的政策規(guī)范 63

第二節(jié)　通識(shí)課程價(jià)值觀教育目標(biāo)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 72

第三節(jié)　通識(shí)課程價(jià)值觀教育目標(biāo)的高校實(shí)踐 85

第三章　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的內(nèi)容與方法 94

節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的內(nèi)容演進(jìn) 94

第二節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的內(nèi)容構(gòu)成 103

第三節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的主要路徑 113

第四節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的方法模式 123

第四章　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的評(píng)估策略 129

節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的評(píng)估機(jī)構(gòu) 129

第二節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的評(píng)估內(nèi)容 135

第三節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的評(píng)估工具 141

第四節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的評(píng)估反饋 147

第五章　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的特點(diǎn)與啟示 152

節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的基本特點(diǎn) 152

第二節(jié)　美國(guó)高校通識(shí)課程價(jià)值觀教育的問(wèn)題與趨勢(shì) 161

第三節(jié)　高校價(jià)值觀教育課程的中美比較與啟示 167

結(jié)　論 191

參考文獻(xiàn) 193