本書按照學生交往活動的空間構成和不同要素在不同場景中的表現來呈現學生的社會生活的內容。對于不同空間中的社會生活內容，文中依次描述了學生在班級規(guī)范空間、自主空間、學校教育的制度空間中的交往活動。進而，書中著重呈現了學生與主要影響要素之間的互動的情形。依次為學生與班主任的交往、學生社會生活與政治課教學、學生活動與團隊組織以及學生在校外社會實踐活動和主題班會中的表現。
自序
緒論 研究思路與框架
節(jié)研究的緣起
第二節(jié) 研究致力于達到的目標
第三節(jié) 研究的理論預設及路徑選擇
第四節(jié) 對基本概念的理解與學生社會生活的架構
第五節(jié) 現場研究過程介紹
章 生活在規(guī)范與自主空間的交織中——規(guī)范空間中的社會生活
節(jié) 流動著的學生學校社會生活空間
第二節(jié) 班級值日制度與班級社會生活空間的構成
第三節(jié) 班干部及其在班級自主空間中的活動
第二章 發(fā)生在“民間”的故事——民間性社會生活
節(jié) 男女生交往的故事
第二節(jié) 班級邊緣者的交往困境
第三節(jié) 我的心緒隨他們而動——班里來了三個外國男孩
第三章 張力：在學生與教師之間——在學校制度空間中的社會生活
節(jié) 三篇隨筆及背后的波瀾——發(fā)生在俞恒與班主任樓老師之間的對抗
第二節(jié) 一場關于“自由”的辯論
第三節(jié) 樓老師的權力與控制困境
第四章 學生的社會生活在哪里——多重視野中的學生社會生活
節(jié) 要同學們投入的社會生活在哪里——對一節(jié)政治課的分析與思考
第二節(jié) “快樂中隊”并不總是快樂的——團隊活動中的學生社會生活
第三節(jié) 14歲生日活動的幾個場景
第五章 表演中的學生社會生活——從主題班會的現場看
節(jié) “少年當自強”主題班會
第二節(jié) 18歲，站在成人的門檻上
第三節(jié) 主題班會中的“學生生活”——處在“政治”和“社會”之間
結語 研究過程再審視
節(jié) 理解學生社會生活的困難
第二節(jié) 事關學校教育的公共性
第三節(jié) 研究的局限
參考文獻
后記
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