本教材從２０１２年１月出版以來，得到國內(nèi)多所高校的采用，使用反響很好。但隨著時(shí)間的推移，編者在教學(xué)實(shí)踐過程中也感到原教材在有些方面仍有改進(jìn)的空間。為此，作者對原教材進(jìn)行了修訂，對整本教材的編寫做了進(jìn)一步完善。本教材的編寫和修訂，得益于作者多年來從事機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)及教學(xué)改革，并在教學(xué)過程中針對如何提升學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力進(jìn)行持續(xù)的研究及實(shí)踐。本次修訂中，作者參閱了國內(nèi)外大量的相關(guān)教材和文獻(xiàn)。在滿足實(shí)際機(jī)械設(shè)計(jì)要求、邏輯性提升、課程設(shè)計(jì)中方便學(xué)生學(xué)習(xí)掌握等方面進(jìn)行了完善。本次的修訂工作主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：１．進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)的邏輯順序。對變速箱的設(shè)計(jì)邏輯過程進(jìn)一步細(xì)化，從邏輯上對變速箱設(shè)計(jì)方法的介紹進(jìn)一步優(yōu)化，將設(shè)計(jì)過程的每一個(gè)計(jì)算、參數(shù)查取、尺寸確定都與具體的設(shè)計(jì)目標(biāo)相結(jié)合，促使學(xué)生在閱讀教材過程中，能夠通過實(shí)踐形成對設(shè)計(jì)方法的掌握，并在設(shè)計(jì)過程中逐步理解設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的一般順序，從而掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本邏輯方法。２．在變速箱設(shè)計(jì)中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)基本設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。從原理的構(gòu)思、基本參數(shù)的計(jì)算、傳動(dòng)元件的設(shè)計(jì)、裝配圖及零件圖的繪制等幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，通過方法的介紹及具體實(shí)例的引入，告訴學(xué)生方案的確定及分析方法、裝配圖和零件圖該如何繪制，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格依據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力。３．進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。所謂機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，就是針對一個(gè)實(shí)際的工程問題，應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)理論構(gòu)思新的原理，并將原理設(shè)計(jì)成具體的裝配圖和零件圖。為此，在初版的基礎(chǔ)上，本次修訂在變速箱設(shè)計(jì)的介紹中，引入對方案的比較與分析討論，并明確鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思自己的方案。在附錄２中增加了若干實(shí)際的設(shè)計(jì)題目，供讀者選擇進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐。４．進(jìn)一步體現(xiàn)了近年來機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展要求。根據(jù)教學(xué)過程的實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合讀者的反映，本次修訂過程，對部分采用的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了更新，對部分例題內(nèi)容進(jìn)行了增刪，對所有的插圖進(jìn)行了完善，對于跟不上時(shí)代的表述方法進(jìn)行了修改，使得本教材進(jìn)一步完善和緊跟學(xué)科發(fā)展要求。本教材的編寫和修訂過程中，全體編者多次進(jìn)行了研討，并主要由華東理工大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院安琦、王建文、李正美、殷勇輝負(fù)責(zé)完成修訂定稿工作。限于編者能力，新版教材尚無法達(dá)到完美的程度，懇請廣大教師和學(xué)生批評指正。