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　　《高中英語新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》共分十章：第一章高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解析、第二章教學(xué)設(shè)計概述、第三章語音教學(xué)設(shè)計與案例分析、第四章詞匯教學(xué)設(shè)計與案例分析、第五章語法教學(xué)設(shè)計與案例分析、第六章聽力教學(xué)設(shè)計與案例分析、第七章口語教學(xué)設(shè)計與案例分析、第八章閱讀教學(xué)設(shè)計與案例分析、第九章寫作教學(xué)設(shè)計與案例分析、第十章整體語言教學(xué)設(shè)計與案例分析。
　　《高中英語新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》以教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、語言習(xí)得、語言教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等學(xué)科為理論依據(jù)，以育人為本教育觀、交互語言學(xué)習(xí)觀、整體語言教學(xué)觀、學(xué)習(xí)中心設(shè)計觀為編寫理念，以培養(yǎng)和提升英語教學(xué)設(shè)計能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，針對我國師范類院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)要求和學(xué)生特點(diǎn)。

　　教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，由教師、學(xué)生、教材、環(huán)境、技術(shù)等諸多要素組成。教學(xué)設(shè)計則是系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)的過程，涉及教學(xué)系統(tǒng)的要素分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)活動以及教學(xué)評價的設(shè)計等。合理的教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)的前提和關(guān)鍵。因此，教學(xué)設(shè)計能力的培養(yǎng)和提升，是教師教育和教師發(fā)展的重要任務(wù)之一。
　　《高中英語新課程教學(xué)設(shè)計與案例分析》是為師范院校英語專業(yè)學(xué)生編寫的教師教育教材，也適用于英語教學(xué)論碩士研究生、英語學(xué)科教學(xué)碩士研究生以及在職中學(xué)英語教師的職前培養(yǎng)和在職培訓(xùn)課程。本教材共分十章：第一章高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解析、第二章教學(xué)設(shè)計概述、第三章語音教學(xué)設(shè)計與案例分析、第四章詞匯教學(xué)設(shè)計與案例分析、第五章語法教學(xué)設(shè)計與案例分析、第六章聽力教學(xué)設(shè)計與案例分析、第七章口語教學(xué)設(shè)計與案例分析、第八章閱讀教學(xué)設(shè)計與案例分析、第九章寫作教學(xué)設(shè)計與案例分析、第十章整體語言教學(xué)設(shè)計與案例分析。
　　本教材以教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、語言習(xí)得、語言教學(xué)、教學(xué)設(shè)計等學(xué)科為理論依據(jù)，以育人為本教育觀、交互語言學(xué)習(xí)觀、整體語言教學(xué)觀、學(xué)習(xí)中心設(shè)計觀為編寫理念，以培養(yǎng)和提升英語教學(xué)設(shè)計能力為核心，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，針對我國師范類院校英語專業(yè)人才培養(yǎng)要求和學(xué)生特點(diǎn)，重點(diǎn)突出以下特色：
　　1.聚焦核心素養(yǎng)，指向?qū)W生全面發(fā)展。本教材以《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為基礎(chǔ)，圍繞“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等學(xué)科核心素養(yǎng)”這一高中英語教學(xué)總體目標(biāo)，展開對高中英語新課程教學(xué)設(shè)計的介紹與案例分析，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　2.聚焦新版教材，助力教師能力發(fā)展。本教材中所有教學(xué)設(shè)計的案例與分析的素材均來自教育部辦公廳2019年印發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄中的普通高中英語教材，時代性、針對性強(qiáng)，可為在職教師和職前教師熟悉、把握新教材內(nèi)容，掌握新教材的教學(xué)設(shè)計提供參考與指導(dǎo)，為教師開展新教材教學(xué)研討和反思性實(shí)踐提供素材與參照，助力教師專業(yè)能力發(fā)展。
　　3.對標(biāo)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，聚力教學(xué)能力培養(yǎng)。本教材密切聯(lián)系實(shí)際，對標(biāo)英語教師資格證考綱《學(xué)科知識與教學(xué)能力（高級中學(xué)）》以及《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，聚力英語教學(xué)基礎(chǔ)知識傳授、教學(xué)設(shè)計能力培養(yǎng)，為師范生考取英語教師資格證做好教學(xué)知識儲備，奠定教師職業(yè)能力基礎(chǔ)。
　　4.理論性與實(shí)踐性并重。本教材以語言學(xué)理論、語言習(xí)得理論、語言教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計理論等為引領(lǐng)，以相關(guān)理論問題為出發(fā)點(diǎn)，首先討論“基礎(chǔ)知識”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)設(shè)計原則”，為教學(xué)設(shè)計提供理論指導(dǎo)；然后聚焦實(shí)踐，深入討論“教學(xué)設(shè)計”，并通過具體的“教學(xué)設(shè)計案例與分析”，展示如何針對特定教學(xué)素材與學(xué)習(xí)者，將教學(xué)設(shè)計理念貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)設(shè)計實(shí)踐各環(huán)節(jié)。
　　5.系統(tǒng)性與漸進(jìn)性兼顧。本教材依據(jù)語言作為一個復(fù)雜系統(tǒng)所具有的整體性、層級性、可分離性特征，首先從層級性、可分離性特征出發(fā)，對語言知識要素與技能教學(xué)的設(shè)計進(jìn)行分項(xiàng)討論，然后聚焦系統(tǒng)性特征，對整體式語言教學(xué)的設(shè)計進(jìn)行探討，便于學(xué)習(xí)者循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)理解、融會貫通地遷移應(yīng)用。
　　6.堅持問題驅(qū)動產(chǎn)出導(dǎo)向。原則上本教材的每一章節(jié)開篇提出思考問題，驅(qū)動學(xué)習(xí)者帶著目的學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，探索問題解決方案；章節(jié)中間設(shè)置練習(xí)和反思活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)中思，思中悟；章節(jié)結(jié)尾部分設(shè)置小組教學(xué)設(shè)計項(xiàng)目，促使學(xué)習(xí)者運(yùn)用所學(xué)知識與技能，體驗(yàn)設(shè)計過程，產(chǎn)出設(shè)計方案，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
　　本教材是編寫團(tuán)隊(duì)基于多年的英語教師教育和基礎(chǔ)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫而成。編寫團(tuán)隊(duì)由高校英語教師教育者和高中英語教師組成，具體分工如下：
　　俞婷規(guī)劃設(shè)計、大綱編寫、過程監(jiān)控、統(tǒng)稿審定。
　　黃彩霞編寫第二章、第三章、第十章。
　　張桂娟編寫第一章、第四章、第九章。
　　劉莉編寫第六章、第七章。
　　馬玉榮編寫第五章。
　　王興娜編寫第八章。
　　本教材的編寫得到了總主編孔令翠教授的悉心指導(dǎo)，得到了眾多同仁和學(xué)生的大力支持，在此，編者一并表示衷心的感謝！因水平有限，本教材難免存在不足之處，敬請廣大師生批評指正！

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