序
前言
第一章 “納悅教育”的形成歷程
第一節(jié) 大浪實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)歷程回顧
一、第一階段：孕育萌芽期（2009年1月至2011年8月）
二、第二階段：拔節(jié) 生長(zhǎng)期（2011年9月至2016年12月）
三、第三階段：穩(wěn)定發(fā)展期（2017年1月至今）
第二節(jié) “納悅教育”的提出與形成
一、“地偏”“生弱”“師新”呼喚“納悅教育”
二、區(qū)域發(fā)展不均衡、新改擴(kuò)建、二孩政策催生“納悅教育”
三、現(xiàn)代化龍華建設(shè)需要“納悅教育”
四、放眼未來(lái)，“納悅教育”明確使命
五、梳理提升，“納悅教育”引領(lǐng)辦學(xué)
第二章 “納悅教育”的理念解讀
第一節(jié) “納悅”的溯源
一、多元智能理論下的“納悅”理念
二、建構(gòu)主義理論下的“納悅”理念
第二節(jié) “納悅”的精神內(nèi)核
第三節(jié) “納悅教育”的三個(gè)層面
第四節(jié) “納悅教育”的法度準(zhǔn)則
第三章 “納悅教育”的實(shí)踐路徑
第一節(jié) 夯實(shí)一條立德樹(shù)人的主線
一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代人文精神
二、呼喚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代人文精神教育
三、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)現(xiàn)代人文精神，重塑學(xué)生精神世界
第二節(jié) 推進(jìn)兩項(xiàng)改革
一、學(xué)習(xí)共同體團(tuán)隊(duì)建設(shè)
二、“納悅課程”體系建設(shè)
第三節(jié) 辦好三大校園節(jié)
一、體育節(jié)
二、科技節(jié)
三、文化藝術(shù)節(jié)
第四節(jié) 提升四大品牌
一、“五學(xué)發(fā)展課堂”
二、“三自管理”
三、信息教育服務(wù)
四、安全保障
第五節(jié) 做實(shí)五項(xiàng)主題活動(dòng)
一、書(shū)香熏陶
二、“三美伴讀”
三、科學(xué)創(chuàng)客
四、陽(yáng)光體育
五、麒麟演繹
第六節(jié) 實(shí)施六步“納悅”園丁成長(zhǎng)計(jì)劃
一、第一步：“納悅教育”理念引領(lǐng)
二、第二步：師德師風(fēng)建設(shè)
三、第三步：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度建構(gòu)
四、第四步：教師自主成長(zhǎng)力激發(fā)
五、第五步：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)搭建
六、第六步：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)梯級(jí)構(gòu)建
七、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成效
八、存在的問(wèn)題及改進(jìn)方向
第四章 “納悅教育”的踐行感悟
第一節(jié) “鑄魂”是育人的根本
一、為學(xué)生鑄魂，當(dāng)以家國(guó)為重
二、為學(xué)生鑄魂，當(dāng)以立德為先
第二節(jié) “助人”是發(fā)展的前提
一、優(yōu)化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展機(jī)制和平臺(tái)，助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
二、強(qiáng)化體育、美育、勞育，助學(xué)生全面發(fā)展
第三節(jié) “適合”是最好的教育
一、分層教學(xué)
二、多元評(píng)價(jià)
第四節(jié) “納悅教育”的未來(lái)
一、開(kāi)放辦學(xué)
二、國(guó)際化辦學(xué)
三、特色辦學(xué)
第五節(jié) 結(jié)語(yǔ)
第五章 “納悅教育”感言
學(xué)生篇
教師篇
家長(zhǎng)篇
附錄
附錄一 大浪實(shí)驗(yàn)中學(xué)榮譽(yù)展示
附錄二 大浪實(shí)驗(yàn)學(xué)校中華傳統(tǒng)美德課程
附錄三 大浪實(shí)驗(yàn)學(xué)�，F(xiàn)代人文精神課程
后記