從15世紀中期德國人約翰·谷登堡發(fā)明印刷機算起，歷史開始進入大眾傳播時代，以報紙、雜志、廣播、電視為代表的大眾傳播媒介至今已走過了近600年的歷史，媒體和媒介，成為這個大干世界中人們須臾不可離的部分。
　　單就新聞寫作而言，近600年來，一代代的新聞機構和新聞人，依靠他們的不懈努力和經驗積累，構建出十分完整的新聞報道寫作手法和寫作技巧，形成了一系列寫作的基本方法與原則�，F(xiàn)有新聞寫作類教材，盡管編寫體例不同，選取的側重點不同，名稱和說法不同，但基本框架大同小異。新聞專業(yè)的學生只要照著這些教材，認真學習，足可應對畢業(yè)后在職場上的絕大多數(shù)新聞類的寫作要求。
　　時光倒回去10年，當時的人們無論如何都不會想到媒體和傳播會演化成今天的樣子——信息時時刻刻地包圍著我們、控制著我們，在任何時間、任何地點——人們拿出手機，隨著手指的輕輕劃動，海量信息撲面而來，天下大事盡收眼底。
　　更讓人想不到的是，過去媒體傳播是一個很高大上的專業(yè)事情，如今卻進入了尋常百姓家，人人既是信息的接收者，同時又是信息的發(fā)送者，人人都是媒體。只要你掌握了一定的寫作技巧，并擁有一定的粉絲群和受眾群，你就可以成為具有超高人氣的“大V”。
　　在全媒體時代，傳統(tǒng)媒體獨家壟斷的局面被徹底打破了。寫作的主體，不僅僅是傳統(tǒng)媒體，還有大量的新媒體和自媒體；寫作者既有經過專業(yè)訓練的專業(yè)記者，也有大量沒有經過專業(yè)訓練的業(yè)余記者；傳統(tǒng)媒體的寫作方式，正在產生巨大的改變……這些都是在編寫教材時需要認真考慮的。
　　本書編寫構想如下：
　　第一，媒體已經進入全媒體時代，在表達方式上已經發(fā)生了根本性的變革，不單是文字的表達，還有音頻的、視頻的、圖片的、圖表的、符號的、動畫的、數(shù)據(jù)新聞可視化的……也就是說，在全媒體時代，寫作不再是單純的文字表達，這應該在教材中有所體現(xiàn)。