中華人民共和國成立以來，尤其是改革開放40年以來，職業(yè)教育博采眾長，在借鑒德國的“雙元制”職業(yè)教育、澳大利亞的繼續(xù)與技術教育、英國的學徒制技職教育和美國的社區(qū)學院教育等多種職業(yè)教育模式的基礎上，逐步走出了一條具有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，在職業(yè)教育辦學模式、管理機制、發(fā)展理念、投資制度、人才培養(yǎng)模式等方面形成了一整套逐步完善的職業(yè)教育培訓體系和機制，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的技能型人才，取得了很大成就。
　　然而，與當前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求相比，我國職業(yè)教育還面臨著社會認識存在偏差，技術技能人才發(fā)展的渠道窄；辦學特色不鮮明，職業(yè)教育吸引力不強；對職業(yè)教育的支持力度不平衡，企業(yè)參與辦學的積極性不高，職業(yè)教育體系還不能有效地跟進經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)變的需求，不能很好地適應日益激烈的國際競爭挑戰(zhàn)，不能更好地滿足建設具有中國特色社會主義現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的期盼等問題。
　　黨的十九大報告提出，“完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這是未來一段時期我國職業(yè)教育改革發(fā)展的基本目標。2019年1月國務院正式印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，方案以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真貫徹落實黨的十九大精神，按照習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神的要求，提出了一系列新目標、新論斷、新要求，是辦好新時代職業(yè)教育的頂層設計和施工藍圖。
　　全球形勢瞬息萬變，是職業(yè)教育各級人才需求發(fā)展的重要機會。受2008年金融危機、2020年新冠病毒疫情的影響，我國經(jīng)濟增長方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行優(yōu)化升級，加快高新技術產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級需要一支升級的技術技能型人才隊伍來支撐，尤其需要一批基礎理論扎實、技術能力強的高級技術人才，市場人才需求結(jié)構(gòu)的變化必然引起高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化。
　　所以現(xiàn)代職業(yè)教育治理就是要解決我們所面臨的職業(yè)教育契合與發(fā)展問題，是政府、行業(yè)組織、企業(yè)或社會培訓機構(gòu)和學校依據(jù)相關制度、政策和市場規(guī)范，尋求合法利益，互利共贏，平等協(xié)商，就現(xiàn)代職業(yè)教育實施或發(fā)展面臨的特定任務達成共識，解決相關事務的過程。
　　本書共分為八章：第一章導論；第二章中國職業(yè)教育之文獻與理論探討；第三章國外職業(yè)教育之經(jīng)驗與借鑒；第四章中國中等職業(yè)教育之研究；第五章中國高等職業(yè)教育之研究；第六章中國職業(yè)培訓之研究；第七章中國職業(yè)教育治理體系之發(fā)展趨勢與策略分析；第八章中國職業(yè)教育發(fā)展及其治理體系的總結(jié)、建議與展望。主要目的如下：
　�。�1）梳理我國職業(yè)教育完整的政策歷史發(fā)展進程；
　�。�2）探討我國中等職業(yè)教育的現(xiàn)況、面臨的問題、發(fā)展前景；
　�。�3）分析我國高等職業(yè)教育現(xiàn)況、面臨的問題、發(fā)展前景；
　�。�4）檢討我國職業(yè)培訓現(xiàn)況、面臨的問題、發(fā)展前景；
　�。�5）借鑒國外職業(yè)教育和培訓的經(jīng)驗；
　�。�6）提出我國職業(yè)教育發(fā)展的可行建設方案與對策建議。
　　本書希望通過對我國職業(yè)教育體系治理的完整探析，全面梳理出職業(yè)教育政策現(xiàn)況、面臨的問題、發(fā)展前景，并吸納國內(nèi)外經(jīng)驗，最后提出研究結(jié)論與對策建議，比如，建構(gòu)理實一體六元合一的專業(yè)建設教學體系，形塑五位一體的支撐體系，共建內(nèi)外交融的執(zhí)行策略，最終在專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接的人才培養(yǎng)基礎之上實踐，總結(jié)提出職業(yè)教育之挑戰(zhàn)、趨勢與發(fā)展策略，借以給政府決策、學術研究與教育教學實踐運作提供有益的參考。