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《高級應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材：管理會計》管理會計是從傳統(tǒng)會計中分離出來的與財務會計并列的一門獨立的學科，它是為適應企業(yè)內(nèi)部管理的需要而產(chǎn)生的。管理會計巧妙地把“管理”與“會計”結合起來，已成為現(xiàn)代管理科學的一個組成部分，它為企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化的管理提供了科學依據(jù)和手段�！豆芾頃嫛肥菫榱藵M足我國迅速發(fā)展的獨立學院經(jīng)濟管理類本科教學的需要而編寫的，基于獨立學院培養(yǎng)應用型人才的教學目標，《管理會計》遵循夯實理論基礎、側重原理應用的原則，在基本原理的表述上深入淺出、通俗易懂，采用了大量的實例來說明各種技術方法的使用，突出了教材的實用性。

　　我國社會經(jīng)濟發(fā)展的新階段，亟須具有一定實踐能力和創(chuàng)新精神的高級應用型人才。培養(yǎng)滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才，是高等院校的崇高職責。
　　在備課、授課、練習、考評幾個教學環(huán)節(jié)中，教材是基本的依據(jù)，它對教學方式、教學質(zhì)量有著十分重要的影響。不同的教學類型和人才培養(yǎng)目標，需要不同的教材。我們根據(jù)教學型院校經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求，組織優(yōu)秀作者隊伍，編寫了這套普通高等教育高級應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材。
　　傳統(tǒng)的經(jīng)管類本科教材具有明顯的優(yōu)點，理論系統(tǒng)性強，層次結構清晰，但也存在明顯的缺陷。傳統(tǒng)經(jīng)管類教材編寫的特點是從理論開始，如概念、特征、功能、公式等，再用例子說明、證明，復習題往往是書中小標題后面加“？”，形成“理論+例證”的編寫模式。這種模式的教材介紹的理論知識缺乏從感性到理性的認識過程，而且復習題主要是為了讓學生記住介紹的理論知識，缺乏實際操作的訓練。因此，在教學中使用這樣的教材，往往會形成“老師講，學生聽”的“授受型講課，接受型學習”的教學特征，學生難以真正理解和掌握所學理論知識，更難以運用。
　　編寫普通高等教育高級應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材，不能重復傳統(tǒng)的編寫模式，應在新的教學理論、教學模式的指導下，采用新的編寫方式。
　　辯證唯物主義的認識論告訴我們：“通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐而證實真理和發(fā)展真理�！蔽覀儑L試采取“實例一理論一實訓”的模式編寫本規(guī)劃教材。
　　遵照普通高等教育高級應用型人才培養(yǎng)目標，本規(guī)劃教材除了要求框架結構新、匯集的相關研究成果新、資料數(shù)據(jù)新之外，還力求將職業(yè)道德、實踐訓練、創(chuàng)新精神貫穿全書。在寫作方式上，每章開頭撰寫一個案例，在介紹有關理論時，由案例中包含的“知識點”引申出相關理論，或?qū)⑾嚓P理論與案例糅合在一起，并在重點、難點、有爭議點、理論前沿等地方，插人小案例、討論題等，以便在教學中讓學生感受到理論在實際中是如何呈現(xiàn)，又是如何從感性認識上升到理性認識的。

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