出色的技巧能激發(fā)想象力

本書(shū)中的練習(xí)涵蓋了大量不同的激發(fā)音樂(lè)想象力的技巧與方法，包括對(duì)可單人獨(dú)自無(wú)聲完成的音樂(lè)想象、為獨(dú)奏者而設(shè)的演奏游戲、使用樂(lè)器或不使用樂(lè)器的集體游戲的建議，還有包含各種不同即興環(huán)節(jié)的游戲，以及作曲類的音樂(lè)想象力實(shí)驗(yàn)。這些練習(xí)適用于多個(gè)領(lǐng)域的讀者群：對(duì)音樂(lè)感興趣的聽(tīng)眾；初級(jí)音樂(lè)鑒賞課上的學(xué)生；從小學(xué)到高中的音樂(lè)表演課；以及音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生，包括那些專業(yè)水平極高的學(xué)生在內(nèi)。許多我所認(rèn)識(shí)的職業(yè)音樂(lè)家曾告訴我，他們發(fā)現(xiàn)這些想象練習(xí)做起來(lái)很有刺激性、趣味性和啟發(fā)性。他們中不少人在室內(nèi)樂(lè)方面及作為獨(dú)奏表演家在國(guó)際舞臺(tái)上十分活躍。而我個(gè)人也很喜歡做這些練習(xí)，這點(diǎn)我必須承認(rèn)！

音樂(lè)教育中缺失了某樣重要的東西，我第一次有這個(gè)想法是1974 年至1993 年在茱莉亞預(yù)科部任教期間，由某個(gè)課堂上發(fā)生的一件事情觸發(fā)的。我曾讓我的學(xué)生為寫在黑板上的旋律配和聲。這群學(xué)生非�；钴S，所有人都是嫻熟的樂(lè)器演奏者，對(duì)我們理論課上要做的作業(yè)具有濃厚的興趣，但他們看起來(lái)卻像是在跟作業(yè)做無(wú)聲的斗爭(zhēng)。這時(shí)有人舉起手，問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題：“ 能否允許我們?cè)阡撉偕贤瓿蛇@個(gè)作業(yè)呢？”我答道：“ 只能在你的內(nèi)心里聽(tīng)。使用你所知道的和聲�！睂W(xué)生回答說(shuō)：“ 如果不用樂(lè)器演奏出來(lái)，我什么都聽(tīng)不到�！�

我有種感覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題我需要進(jìn)行探究，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題可能是很典型但又經(jīng)常被忽略的�！� 你的意思是你無(wú)法在內(nèi)心聽(tīng)到三和弦和七和弦嗎？”我問(wèn)其中一位學(xué)生，他是個(gè)書(shū)面理論作業(yè)總拿到優(yōu)的學(xué)生。他回答：“ 不太能。我只知道哪個(gè)和弦可用，并且只有我聽(tīng)或唱出來(lái)這個(gè)和弦后才能確定它是對(duì)的還是錯(cuò)的。”在這個(gè)班上如果我用鋼琴把不同類型的和弦彈出來(lái)，他們對(duì)辨認(rèn)這些和聲幾乎毫無(wú)困難。但這只是回應(yīng)，而非創(chuàng)造。同時(shí)我想，他們必須要對(duì)這些和聲有清晰的聲音記憶，當(dāng)這些和弦真實(shí)被演奏出來(lái)時(shí)他們能調(diào)用出準(zhǔn)確的聲音印象來(lái)加以辨認(rèn)。因此我問(wèn)他們：“ 你們中有多少人可以看著印在紙上的樂(lè)譜，不用樂(lè)器就在你的內(nèi)心聽(tīng)到它？”

只有一個(gè)學(xué)生舉手了，然后他又放下了。他們中沒(méi)有人確信自己可以在無(wú)聲中，用內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)出來(lái)。即便是擁有絕對(duì)音高的學(xué)生也覺(jué)得需要把音樂(lè)大聲地唱或彈出來(lái)，才能對(duì)他們的筆頭作業(yè)有把握。當(dāng)我發(fā)給學(xué)生們一頁(yè)要彈奏的樂(lè)譜，然后我一邊在鋼琴上彈他們一邊讀譜時(shí)，他們都能輕易地找到那個(gè)用來(lái)考驗(yàn)他們的錯(cuò)音，不管是多么難以察覺(jué)。然而無(wú)聲聆聽(tīng)在一定程度上是一門難以捉摸的藝術(shù)。處理這個(gè)問(wèn)題我感到很有挑戰(zhàn)性，我說(shuō)：“把你的譜子放到一邊然后來(lái)聽(tīng)——嘗試聽(tīng)出我所描述的。在你的內(nèi)心聽(tīng)一個(gè)在鋼琴上高聲演奏的大調(diào)音階（我并沒(méi)有碰鋼琴）�！薄艾F(xiàn)在聽(tīng)聽(tīng)在小提琴上演奏這個(gè)音階（ 整個(gè)房間完全安靜。我等待著并觀察他們的臉，并從他們的表情得知他們很認(rèn)真地努力且真正感到有興趣）�！薄艾F(xiàn)在聽(tīng)每個(gè)音分別用一種不同的樂(lè)器演奏出來(lái)：鋼琴、小提琴、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、長(zhǎng)笛、小號(hào)、顫音琴�！庇械膶W(xué)生覺(jué)得這個(gè)練習(xí)頗為困難，而有的學(xué)生則變得非常興奮，因?yàn)檫@些聲音在他們的內(nèi)心變得真實(shí)，提議使用不同的音色讓這個(gè)練習(xí)的真實(shí)性上升了一個(gè)層次。這些預(yù)備練習(xí)在大量的樂(lè)理課和視唱練耳課的實(shí)驗(yàn)后得以發(fā)展，而這也促使一場(chǎng)針對(duì)想象力的特別研討會(huì)得以舉行。最后，對(duì)于“ 內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”音樂(lè)性練習(xí)的概念有所擴(kuò)展，包含了情感性與戲劇性練習(xí)，以激發(fā)更多富有想象力的表演，而這些練習(xí)很快與戲劇表演游戲和即興表演及作曲的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。本書(shū)的第一版成為我們這次研討會(huì)的研討內(nèi)容指南。

第二版的《內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)》包含了第一版的全部練習(xí)，部分練習(xí)作了修改和擴(kuò)充。自第一版出版后，我與全國(guó)的多所高中、大學(xué)和音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生嘗試了很多全新的練習(xí)，這些練習(xí)也加入了此書(shū)中。