出版說明
Publisher’s Note
隨著“漢語熱”的興起，漢語教學(xué)和漢語應(yīng)用的全球化趨勢日益明顯。截至2015年12月1日，全球已有134個國家和地區(qū)建立了500所孔子學(xué)院和1000個孔子課堂。然而，在國際漢語教學(xué)快速發(fā)展的同時，我們也面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。例如，國際漢語教師人數(shù)相對不足，師資隊伍建設(shè)有待進一步加強；本土化教材開發(fā)亟待新的突破；急需探索高效可行的教學(xué)方法等。其中，教學(xué)方法的合適與否直接決定了教學(xué)效果的好壞，因此，國際漢語教師一直堅持從漢語的特點出發(fā)研究漢語作為第二語言教學(xué)的規(guī)律，注意吸收國外第二語言教學(xué)理論和第二語言教學(xué)法各流派的優(yōu)點，試圖形成自己的國際漢語教學(xué)法體系。特別是進入21世紀以來，“任務(wù)型教學(xué)法”作為國際主流語言教學(xué)模式，受到國際漢語教師的普遍關(guān)注。
針對國內(nèi)和國際教學(xué)現(xiàn)狀，世界漢語教學(xué)學(xué)會于2015年夏季特別舉辦了“國際主流語言教學(xué)法高級講習(xí)班”。此次講習(xí)班特別邀請到了著名語言學(xué)家、新西蘭奧克蘭大學(xué)Rod Ellis教授。Rod Ellis教授被譽為“第二語言教學(xué)之父”，這是他首次為國際漢語教師作講座。他用大量語言教學(xué)實例深入淺出地闡釋了任務(wù)型教學(xué)的基本概念和要素，展示了如何以輸入和互動來促進語言教學(xué)的方法，并介紹了顯性和隱性語法教學(xué)、語法教學(xué)中的意識培養(yǎng)型任務(wù)等新的教學(xué)理念。很多教師和研究者慕名而來，并就漢語教學(xué)中的問題與Rod Ellis教授進行了積極的互動。
鑒于Rod Ellis教授的講座非常具有啟發(fā)性、實踐性和學(xué)術(shù)價值，同時應(yīng)許多參會教師的要求，在征得了Rod Ellis 教授同意之后，外研社國際漢語出版中心將本次Rod Ellis 教授的講座內(nèi)容整理后出版成書，即本書《任務(wù)型教學(xué)法新理念與國際漢語教學(xué)》。本書主要有以下特點：
1. 呈現(xiàn)方式：本書打破傳統(tǒng)學(xué)術(shù)書籍的純英文版或純中文版呈現(xiàn)方式，“二本合一本”，便攜、易懂，中英文可同時呈現(xiàn)在閱讀者的視野中，更適合國際漢語教師和學(xué)生深入理解任務(wù)型教學(xué)法新理念，節(jié)省查閱工具書的時間，提高研讀效率。
2. 選材來源：本書將Rod Ellis 教授在講習(xí)班上的四場現(xiàn)場講座內(nèi)容整理成書。為不改變其語言風(fēng)格和講座的整體流暢性，英文內(nèi)容僅對一些沒有意義的語氣詞和重復(fù)句進行了刪除，保留了一些較口語化的表達方式。中文內(nèi)容主要來自現(xiàn)場同聲傳譯材料，同傳譯員為北京外國語大學(xué)孔子學(xué)院工作處和靜副處長和高級翻譯學(xué)院鄧小玲老師。編輯對口譯材料中的一些口誤、重復(fù)、語法等問題進行了修改，并進行了語言書面化的加工，所以中文更偏向?qū)W術(shù)圖書的語言風(fēng)格，力求更加符合中文閱讀者的習(xí)慣，而并沒有片面地追求和英文的一一對應(yīng)。因此，本書中的中文和英文語體風(fēng)格略有差異。
3. 立體性閱讀體驗：讀者可以通過登錄本書封底上的網(wǎng)址來獲取現(xiàn)場講座視頻，深入感受現(xiàn)場講座及交流氣氛，加深對本書內(nèi)容的理解。
最后，希望本書可以為廣大的國際漢語教師及學(xué)生、第二語言教學(xué)研究者和對國際漢語教學(xué)感興趣的人士提供幫助，幫助他們深入理解任務(wù)型教學(xué)法研究領(lǐng)域的新理念，并最終應(yīng)用到教學(xué)實踐中。
外語教學(xué)與研究出版社
國際漢語出版中心