華文教育歷史源遠流長，早可以追溯到中國移民史的開端，而真正意義上的華文教育也已經(jīng)出現(xiàn)了上百年。縱觀華文教育發(fā)展史，華文教育經(jīng)歷了各種時期，而每個時期都有不同的情況。改革開放三十年來，在方方面面的努力下，華文教育有了長足的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：學(xué)科建設(shè)日趨成熟；師資和生源的數(shù)量和質(zhì)量都有不同程度的提高；辦學(xué)層次逐步完善，已經(jīng)形成了從幼兒園到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)本科及�？�，直至研究生的較為全面的辦學(xué)體系；辦學(xué)規(guī)模和形式也越來越多樣化，不斷滿足著各類學(xué)習(xí)者的不同需求。與此同時，我們還應(yīng)清醒地意識到，在華文教育得到前所未有的大發(fā)展的今天，仍有很多困難和問題擺在我們面前。特別是進入新世紀以來，華文教育面臨著新的形勢和問題。
華文教育的新形勢和新任務(wù)——在僑辦系統(tǒng)華文教育五院校工作年會上的講話（代序）
華文教育概觀（一）——華文教育的百年歷史和發(fā)展規(guī)律
華文教育概觀（二）——華文教育的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科建設(shè)
語言學(xué)理論在華文教學(xué)中的作用
華文教育中學(xué)生管理工作的特殊規(guī)律探索
淺談華文教學(xué)與華裔留學(xué)生民族歸屬感的培養(yǎng)
親情在華文教學(xué)管理中的地位和作用
試論少兒學(xué)習(xí)漢語的優(yōu)勢
對比法在成人第二語言教學(xué)中的運用
初級漢語水平美國留學(xué)生普通話發(fā)音聲調(diào)的個案分析
華裔法國學(xué)生鼻韻母偏誤淺析
初級漢語水平印尼華裔留學(xué)生漢語語音聲、韻母發(fā)音障礙及教學(xué)對策
從第二語言學(xué)習(xí)者外在因素看普北班的語言教學(xué)
關(guān)于當(dāng)前華語教材建設(shè)的幾個問題
《漢語》修訂版的修訂思路與漢字教學(xué)線索
《世界少兒漢語教材·教師用書》編寫的幾點想法
針對HsK（旅游）的網(wǎng)絡(luò)電子教材編寫
海外華文教師培訓(xùn)問題研究
泰國華文師資培訓(xùn)的問題及思考
老撾華文師資培訓(xùn)策略探討
基于校園網(wǎng)的多媒體華文視聽說教學(xué)
中高級階段多媒體文化課程的設(shè)計與構(gòu)想
初級（下）視聽課教學(xué)模式探討
淺談多媒體教學(xué)方式在商貿(mào)漢語課中的應(yīng)用
漢語外貿(mào)口語的特點、教學(xué)原則和方法
華文教學(xué)寫作課問題探析
過程寫作的實踐與理論
利用情景教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性——談初級（下）口語課教學(xué)的點滴體會
維果斯基的認知發(fā)展理論在中高級口語教學(xué)中的運用
淺談?wù)Z言教學(xué)中的言語交際
華文教育詞匯教學(xué)中的文化導(dǎo)入
華文教學(xué)中的漢語親屬詞教學(xué)
漢語焦點的句法表現(xiàn)及留學(xué)生焦點處理偏誤的分析
海外華校拼音教學(xué)方案探討
“不是A，而是B”語體特征與習(xí)得難點考察
淺談?wù)J知結(jié)構(gòu)理論在華文院校太極拳教學(xué)中的運用
對外漢字課堂教學(xué)體會雜談
漢字學(xué)習(xí)策略研究述評
華裔留學(xué)生漢字部件構(gòu)型意識的實驗研究
試論華文教育中的漢字教學(xué)問題
現(xiàn)代漢字構(gòu)件的表音性分析與類聲符
淺說“胖”與“胖”
襄樊方言量詞及其用法——兼與普通話相比較
語氣副詞“還是”的句法結(jié)構(gòu)分析
論漢語外來詞純音譯向意譯演變的規(guī)律
后記
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