教育的中心內(nèi)容是智育，哲學(xué)也是一門關(guān)于智慧的學(xué)問，智慧是人類世世代代追求的目標(biāo)。然而，智慧是什么？如何有效地培養(yǎng)智慧？對這些如此重要的問題，人們至今尚未形成一致的明確的答案。《智慧的培養(yǎng)》圍繞上述這些主要問題提出并論證了如下一些主要的新觀點：智慧是指生產(chǎn)新思想的思維能力，其核心是創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是非邏輯思維，充足理由律是劃分邏輯思維和非邏輯思維的一個根《智慧的培養(yǎng)》�！吨腔鄣呐囵B(yǎng)》還對直覺、靈感、頓悟等非邏輯思維的本質(zhì)特征作了系統(tǒng)的論述，為非邏輯思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)奠定了理論基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上比較通俗地闡述了智慧培養(yǎng)的幾個主要問題。
《智慧的培養(yǎng)》所闡述的是作者的一個重要的原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)。作者希望《智慧的培養(yǎng)》所闡述的理論對人們訓(xùn)練思維能力、培養(yǎng)智慧的實踐活動具有重要的指導(dǎo)作用和參考價值。

一個人在社會上所獲得的地位和財富將越來越取決于他的智慧水平。 我們之所以認(rèn)為智慧是天生的，是因為沒有找到智慧培養(yǎng)的途徑和方法。一旦我們找到培養(yǎng)智慧的途徑和方法，人的智慧水平就能得到極大的提高�！吨腔鄣呐囵B(yǎng)》所闡述的是作者的一個重要的原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)。作者希望《智慧的培養(yǎng)》所闡述的理論對人們訓(xùn)練思維能力、培養(yǎng)智慧的實踐活動具有重要的指導(dǎo)作用和參考價值。

余華東，男，1965年生于合肥，中國人民大學(xué)哲學(xué)博士，北京農(nóng)學(xué)院副教授，中國思維科學(xué)學(xué)會（籌）常務(wù)理事，北京市哲學(xué)會理事。已出版的主要著作和發(fā)表的論文有《創(chuàng)新思維訓(xùn)練教程》、《直覺思維的特征》、《直覺思維能力的培養(yǎng)》、《智慧是什么》、《論知識學(xué)習(xí)對思維能力

前言
章 智慧及其主要影響因素
第二章 智慧主要是培養(yǎng)出來的
第三章 智慧培養(yǎng)的一個關(guān)鍵要素
第四章 智慧培養(yǎng)的兩個主要途徑
第五章 智慧培養(yǎng)的三個主要原則
第六章 智慧的狀態(tài)
后記