國家為什么號召“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”？
　　廣大高校為什么要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？
　　大學生如何才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成就夢想？
　　本書不但能幫您尋找答案，還會成為您創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習與實踐的好幫手！
　　教育功能定位
　　本書編寫堅持立德樹人根本任務，注重教材的課程思政功能，突出職業(yè)教育類型特征，遵循高職學生認知規(guī)律，立足“必須+夠用”“理論+實踐”的編寫原則。
　　本書通過階段式任務的設置，將基礎理論的應用自然過渡到對實踐操作的服務上來，強化學生的實踐應用能力。在素材的選取上，充分結合國內外最新創(chuàng)新成果和創(chuàng)新模式，緊密對接真實創(chuàng)業(yè)情境，總結創(chuàng)業(yè)初期的重點難點，用理論指導實踐、用實踐豐富理論。本書精選近年國內高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實例，有助于學生從身邊的榜樣汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力；同時，特別邀請國內知名企業(yè)專家選取撰寫中國企業(yè)在“互聯網+”時代的創(chuàng)業(yè)典型案例，充分體現用中國智慧解決全球性問題的大國擔當。
　　知識體系規(guī)劃
　　為深入貫徹黨的十九屆五中全會精神，全面落實全國教育大會精神以及《國務院辦公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）、《教育部關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂與實施工作的指導意見》（教職成[2019]13號）《國務院辦公廳關于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》（國辦發(fā)[2021]35號）等文件要求，本書針對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識、能力和素質要點進行系統(tǒng)梳理后，構建了科學實用的課程體系：
　�。�1）“創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的手段和基礎”，本書首先以“激發(fā)創(chuàng)新意識”“開啟創(chuàng)新思維”“掌握創(chuàng)新技法”“提升創(chuàng)新能力”“保護創(chuàng)新成果”五大模塊作為“識創(chuàng)新之鑰”篇主要內容，力求喚醒學生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維并提升其創(chuàng)新能力，同時讓創(chuàng)新成果保護意識根植于學生心中。
　�。�2）“未雨綢繆方能事半功倍”，本書接下來以“尋求創(chuàng)業(yè)機會”“打造創(chuàng)業(yè)團隊”“研判創(chuàng)業(yè)市場”“制訂創(chuàng)業(yè)計劃”“完成創(chuàng)業(yè)融資”五個模塊構筑“尋創(chuàng)業(yè)之門”篇，旨在助力學生科學有效地開展創(chuàng)業(yè)前期規(guī)劃與設計，為創(chuàng)業(yè)實踐定標引航。
　　（3）“行動是一切成功的根本”，本書最后以“設立創(chuàng)業(yè)企業(yè)”“掌控經營命脈”兩個模塊搭建“行創(chuàng)業(yè)之路”篇，助推學生的創(chuàng)業(yè)項目落地開花，并為初創(chuàng)企業(yè)的健康發(fā)展“輸氧供血”。
　　此外，本書通過設置“學習導引”“思想領航”“學習目標”“案例導讀”“導師寄語”“潤心好文”“深思勤踐”“交互測試”等特色欄目，以及貫穿其中的“任務提示”“任務先行”“應用案例”“知識鏈接”等小模塊，構建了完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實務體系，突出強調“以生為本”，增強學生學習的主動性與參與性。
　　教學模式設計
　　本書為突出“項目導向+任務驅動”的教學設計，以“麥田蜜語蛋糕坊”的校園創(chuàng)業(yè)項目為引導，模擬創(chuàng)業(yè)實踐真實流程——設置十二大關鍵環(huán)節(jié)，全方位呈現整個創(chuàng)業(yè)項目的運作與實施，通過對實訓的總結反思，促進雙創(chuàng)知識的有效內化，提升雙創(chuàng)能力。
　　與本書配套的自治區(qū)高等學校在線開放課程“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎”已在智慧職教MOOC學院開展了多輪教學實踐，利用線上線下混合式教學模式可極大滿足“互聯網+”時代多維教學場景的需要�！�
　　此外，本書力主“課賽訓”融合教學模式——以大學生創(chuàng)業(yè)的常見問題為主線，采用訪談方式，通過剖析在校學生的創(chuàng)業(yè)大賽獲獎作品，給出相應的解決方案，以“小試身手”系列微課的形式直觀呈現，更能提高學生的學習效率和效果。
　　思創(chuàng)專創(chuàng)融合
　　職業(yè)教育肩負著為國家培養(yǎng)高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的重要職責，融入思想政治教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以堅定思想內涵，規(guī)范外顯行為，促進高職學生學以致用，全面發(fā)展。本書在知識與技能傳授、案例選取、欄目及模塊設置等方面潤物無聲地融入“社會主義核心價值觀”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“大國擔當”“勞模精神”等思政元素，旨在以理想信念教育為精神坐標，引導學生們堅定“四個自信”，明確自身的時代擔當，充分將個人理想與國家社會發(fā)展有機結合，從而形成具有創(chuàng)業(yè)導向的積極價值觀，以實際行動為創(chuàng)新型國家發(fā)展貢獻自己的力量。
　　推動我國經濟的高質量發(fā)展離不開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與國家經濟政策改革密切相連。而創(chuàng)業(yè)實踐中，科學合理運用財經管理類知識對創(chuàng)業(yè)能否成功起到關鍵作用。本書采用跨學科思維方式進行編寫，將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，特別是在“尋創(chuàng)業(yè)之門”“行創(chuàng)業(yè)之路”篇，立足解決企業(yè)管理、營銷、財務等實際問題，設計了完整的分析思考模型，幫助讀者掌握創(chuàng)業(yè)必備的專業(yè)知識與技能，從而更好地解決挑戰(zhàn)性難題。
　　教學資源創(chuàng)新
　　從理論難點、創(chuàng)業(yè)實操、思政領航三個維度創(chuàng)作了“云端映像”“小試身手”“席間小測”“健心課堂”等豐富的數字化教學資源，并與配套精品在線開放課程結合使用，能夠解決傳統(tǒng)教材互動性不足的痛點，更好地滿足在互聯網時代成長起來的當代大學生的學習需求。
　　本書配套的微課資源風格獨特、質量上乘，設計中巧妙設置認知沖突，從而激發(fā)讀者的探究欲望和思維火花，增強學習的可視性和愉悅性，降低學習疲勞感。
　　本書由高麗華、王蕊任主編，魏波、理陽陽、馮佳、郭永平、苗學敏、張雯瑾任副主編。全書由高麗華設計編寫方案；高麗華、王蕊對全書總纂定稿。具體編寫分工如下：郭永平、理陽陽編寫模塊一、模塊二；高麗華編寫模塊三、模塊八；張雯瑾編寫模塊四、模塊六；王蕊、魏波編寫模塊五、模塊十；苗學敏編寫模塊七、模塊九；馮佳編寫模塊十一、模塊十二。企業(yè)專家張敏負責案例收集與編撰。
　　本書在編寫過程中參考借鑒了國內外學者的最新研究成果，吸收了不少有益見解和精彩案例，編寫和出版過程中還得到了高等教育出版社陳磊編輯的幫助與指導，在此一并表示衷心的感謝。
　　本書編寫雖經團隊反復研討審讀，但由于水平有限，疏漏與不妥之處在所難免，敬請有關專家和讀者批評指正。