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大學(xué)生生態(tài)文明教育論
本書以大學(xué)生為視域,對生態(tài)文明教育的基本內(nèi)涵、時代價值、理論基礎(chǔ)以及國外借鑒做了全面闡述;并對當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了深入調(diào)查和客觀分析;在此基礎(chǔ)上,對大學(xué)生生態(tài)文明教育的目標(biāo)審視、內(nèi)容建構(gòu)、方法創(chuàng)設(shè)和途徑拓展做了深入探討,力求為推進大學(xué)生生態(tài)文明教育提出具有科學(xué)性和可行性的對策建議,切實增強大學(xué)生生態(tài)文明教育的針對性和實效性。
建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的大計,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容。經(jīng)過40多年改革開放的快速發(fā)展,我國經(jīng)濟建設(shè)取得舉世矚目的歷史性成就,但是也要看到,與此同時我們也積累了一些生態(tài)環(huán)境問題,降低了老百姓的獲得感、幸福感和感。在講話中多次指出:生態(tài)環(huán)境沒有替代品,用之不覺,失之難存。必須清醒認識保護生態(tài)環(huán)境、治理環(huán)境污染的緊迫性和艱巨性,清醒認識加強生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性,以對人民群眾、對子孫后代高度負責(zé)的態(tài)度,全面生態(tài)文明建設(shè),使青山常在、綠水長流、空氣常新,讓人民群眾在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活。
駱是我的學(xué)生,在長期的思想政治教育教學(xué)與科研實踐中,他能結(jié)合中國社會主義偉大事業(yè)的時程,圍繞一些熱點問題展開深入研究,并將研究成果運用到教學(xué)過程中,體現(xiàn)了一個思想政治理論課教師的時代擔(dān)當(dāng)。為了大力黨中央提出的加強生態(tài)文明建設(shè),他從本職工作出發(fā),申報立項了人文社會科學(xué)項目“大學(xué)生生態(tài)文明教育研究”,并將項目的研究成果運用到其主持的湖南省職業(yè)教育精品課程“形勢與政策”中,借助這一在線開放學(xué)臺在大學(xué)生中廣泛開展有關(guān)生態(tài)文明的教育,累計有2.pan>萬余名學(xué)行了600多萬次在線學(xué)習(xí),對深入宣傳生態(tài)文明思想,提升大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)起到了良好的作用。經(jīng)過三年多的不斷完善后,他現(xiàn)在將相關(guān)研究成果以專著的形式呈現(xiàn)出來,應(yīng)該是一件很有意義的事情。 研究大學(xué)生生態(tài)文明教育問題,應(yīng)該在明確研究目的的基礎(chǔ)上,確定好研究內(nèi)容的和論文結(jié)構(gòu)的框架,解決好問題研究的合理定位,通過科學(xué)有效的研究方法實現(xiàn)研究成果的創(chuàng)新。 大學(xué)生生態(tài)文明教育是高校思想政治教育的重要組成部分,對大學(xué)生生態(tài)文明教育深入研究的過程,也是完善和豐富高校思想政治教育的過程,目的是解決好當(dāng)前大學(xué)生生態(tài)文明教育面臨的理論和實踐問題,從而提升我國生態(tài)文明教育的實效。為了實現(xiàn)上述目的,該書立足大學(xué)生這一特定對象,針對“是什么、為什么、怎么樣、教什么和怎樣教”幾個基本問題深入探討大學(xué)生生態(tài)文明教育的基本內(nèi)涵、時代價值、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀問題、目標(biāo)內(nèi)容和方法途徑。在理論上,試圖在高校思想政治教育的框架中構(gòu)建大學(xué)生生態(tài)文明教育的理論體系,從理論研究的角度解決思想認識方面存在的不足。在實踐上,通過對我國大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析來探討產(chǎn)生問題的原因,在借鑒國外環(huán)境教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,把握其發(fā)展趨勢,提出對策建議,以大學(xué)生生態(tài)文明教育有效開展。 該書主要從以下三個相互聯(lián)系、依次的部分展開論述。 pan style="font-family:宋體">生態(tài)文明教育的基本內(nèi)涵和時代價值問題研究。該書從基本的概念界定入手,通過比較分析的方法,圍繞生態(tài)文明思想的內(nèi)涵和外延,深入挖掘生態(tài)文明思想的理論淵源,全面概括生態(tài)文明思想的豐富表現(xiàn),從而把生態(tài)文明教育與環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育、生態(tài)道德教育等概念區(qū)分開來。在此基礎(chǔ)上,圍繞生態(tài)文明教能和目的闡述其重大的時代價值,基本解決生態(tài)文明教育“是什么,為什么”的兩個奠基性問題。 2.大學(xué)生生態(tài)文明教育的理論和現(xiàn)實依據(jù)問題研究。作為社會主義高校思想政治教育的組成部分,大學(xué)生生態(tài)文明教育的開展必須以馬克思主義的生態(tài)思想、思想政治教育的基本原理與方法理論為理論依據(jù),廣泛借鑒生態(tài)學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識。同時,基于全球化的研究視野,通過分析國外環(huán)境教育的歷史與現(xiàn)狀,概括其鮮明的特點,思考其對我們的啟示,也為我國大學(xué)生生態(tài)文明教育提供了重要借鑒。該書采取社會科學(xué)常用的調(diào)查研究法,通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式,對當(dāng)代大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的基本現(xiàn)行客觀全面地分析。以此為基礎(chǔ),針對大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)存在的問題,從社會環(huán)境、家庭生活、高校教育和大學(xué)生自身的個人修養(yǎng)等幾個方行歸因分析,以便有針對性地采取措施。 3.大學(xué)生生態(tài)文明教育的目標(biāo)內(nèi)容和方法途徑問題研究。大學(xué)生生態(tài)文明教育研究的就是要解決“教什么,怎樣教”的問題。為此,該書首先對大學(xué)生生態(tài)文明教行了目標(biāo)審視,確立了“培養(yǎng)大學(xué)生強烈的生態(tài)意識、引導(dǎo)大學(xué)生文明的生態(tài)行為、塑造大學(xué)生健全的生態(tài)人格”三大目標(biāo)。圍繞這三大目標(biāo)的實現(xiàn),試圖構(gòu)建起由生態(tài)自然觀教育、展觀教育、生態(tài)消費觀教育、生態(tài)道德觀教育和生態(tài)法制觀體組成的大學(xué)生生態(tài)文明教育的內(nèi)容體系。在大學(xué)生生態(tài)文明教育的方法創(chuàng)設(shè)和途徑拓展方面,既強調(diào)以課堂教育為核心的基本方法系列,又突出以生態(tài)體驗為的方法系列,既倡導(dǎo)顯性途徑的有效繼承,又呼吁隱性途徑的不斷創(chuàng)新,更重視協(xié)同性途徑的綜合運用,以形成強大的教育合力。 該書在研究過程中,遵循社會科學(xué)研究的一般范式,主要綜合運用了以下方行研究。 pan style="font-family:宋體">文獻研究法?茖W(xué)研究離不開對前人的學(xué)習(xí)和對他人的借鑒,該書從選題到撰寫的過程中,一直著力于從以下幾個方行文獻研究。一是認真研讀馬克思主義經(jīng)典原著,在系統(tǒng)掌握馬克思主義世界觀和方法論的基礎(chǔ)上,關(guān)注馬克思主義經(jīng)典作家表達的生態(tài)思想,并對行歸納提煉,以作為該研究的理論基礎(chǔ),從而保證研究結(jié)果符合馬克思主義基本原理。二是對思想政治教育基本原理和方法理論的深入學(xué)習(xí),通過對國內(nèi)思想政治教育學(xué)科學(xué)者著作的仔細研讀,運用本學(xué)科已有的成果作為研究的基礎(chǔ),使該書在形式上體現(xiàn)本學(xué)科的話語體系,在內(nèi)容上堅持與本學(xué)科的研究范式的一致性,在整體上保證研究成果的學(xué)科屬性。三是通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、圖書等途徑廣泛收集國內(nèi)外的相關(guān)研究資料、分析和整理國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài),努力做到了研究資料的廣泛性、新穎性,為系統(tǒng)研究大學(xué)生生態(tài)文明教育提供了扎實的理論借鑒和參考依據(jù),確保了研究成果的創(chuàng)新性。 2.調(diào)查研究法;诶碚撀(lián)系實際的研究思路,為了突出社會科學(xué)研究的問題導(dǎo)向,該書在強調(diào)通過文獻研究行理論分析的同時還注意調(diào)查研究法的運用。著者通過科學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷,采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的有效形式,運用的方法對調(diào)查數(shù)行分析統(tǒng)計,在廣泛開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,把握大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題和原因,并以此作一步研究的現(xiàn)實基礎(chǔ)和實踐依據(jù)。 3.比較分析法。比較分析法是通過將某一事物與其他事行比較分析,從而深化對其認識的有效研究方法。該書通過將生態(tài)文明教育與環(huán)境教育、生態(tài)德育等相關(guān)概行對比分析,把握其內(nèi)涵和外延。通過對有關(guān)生態(tài)文明教育(西方國家一般稱之為環(huán)境教育)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的縱向比較,以及西方與中國的橫向比較研究,把握生態(tài)文明教育的發(fā)展脈絡(luò)和未來走向,以此為基礎(chǔ),構(gòu)建起、邏輯嚴謹?shù)拇髮W(xué)生生態(tài)文明教育的理論體系。 4.綜合分析法。大學(xué)生生態(tài)文明教育研究是高校思想政治教育對黨中央提出的生態(tài)文明建設(shè)這一時代要求的積極回應(yīng),必須堅持用馬克思主義中國化的理論成果統(tǒng)領(lǐng)研究過程,綜合運用馬克思主義理論、思想政治教育學(xué)等學(xué)科的基本原理和方法理論。該書通過綜合分析國內(nèi)外環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展教育以及生態(tài)德育理論與實踐上的經(jīng)驗和不足,從多角度對大學(xué)生生態(tài)文明教育展開深入論述,以保證研究成果的科學(xué)性。 應(yīng)該說,自從生態(tài)文明建設(shè)提出以來,國內(nèi)學(xué)者們對生態(tài)文明教育的研究成果還是比較豐富的,但在研究的理論性、系統(tǒng)性等方面還有一步加強。該書以生態(tài)文明思想為根本遵循,在思想政治教育學(xué)的理論指導(dǎo)下,力求構(gòu)建生態(tài)文明教育的新思路,其主要體現(xiàn)在以下三個方面: pan style="font-family:宋體">選題遵循新時代的需求。該書從積極回應(yīng)我國生態(tài)文明建設(shè)的時代需求入手,以生態(tài)文明思想為指導(dǎo),對大學(xué)生生態(tài)文明教育做了深入研究,具有鮮明的時代。生態(tài)文明教育既不同于國外的環(huán)境教育,也不限于國內(nèi)廣大學(xué)者關(guān)注的生態(tài)道德教育,而是一種以生態(tài)文明思想為核心的生態(tài)文明思想體系的教育。大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)的高低將對國家和民族未來的發(fā)展方向產(chǎn)生深遠影響,這種立意相比現(xiàn)有研究具有一定的思想性。 2.生態(tài)文明教育內(nèi)容的創(chuàng)新。該書在對大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)行調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,就大學(xué)生生態(tài)文明教育的目標(biāo)審視和內(nèi)容建行系統(tǒng)的整合與挖掘,提出了一些不同于已有觀點。如從培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)意識、引導(dǎo)大學(xué)生的生態(tài)行為、塑造大學(xué)生的生態(tài)人格三個維度定位大學(xué)生生態(tài)文明教育的目標(biāo),通過從以人與自然關(guān)系為核心的生態(tài)自然觀教育、以綠色發(fā)展為核心的展觀教育、以低碳消費為核心的生態(tài)消費觀教育、以生態(tài)倫理為核心的生態(tài)道德觀教育和以環(huán)境保護為核心的生態(tài)法制觀教育等五個方面一步整合大學(xué)生生態(tài)文明教育的內(nèi)容等,追求研究成果的理論系統(tǒng)性。 3.教育途徑和方法的創(chuàng)新。生態(tài)文明教育的自身特點,對其教育途徑和方法提出了更高的要求。該書結(jié)合大學(xué)生生態(tài)文明教育的目標(biāo)和內(nèi)容,在方法創(chuàng)設(shè)和途徑拓展方面有所創(chuàng)新。強調(diào)大學(xué)生生態(tài)文明教育需要在方法論上著力,既要創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化以課堂教育為核心的基本方法系列,又要創(chuàng)新性發(fā)展以生態(tài)體驗為的方法系列。還要在教育途徑上通過顯性途徑的有效繼承、隱性途徑的不斷創(chuàng)新和協(xié)同性途徑的綜合運用來實現(xiàn)有效拓展。大力“課程思政”教學(xué)改革,將生態(tài)文明教育貫穿高校課堂教學(xué)全過程,發(fā)揮各類課程在生態(tài)文明教育中的作用,注意社會化、網(wǎng)絡(luò)化等隱性途徑的創(chuàng)新,通過協(xié)同整合和環(huán)境優(yōu)化,增強大學(xué)生生態(tài)文明教育的實際有效性。 當(dāng)然,思想政治教育的理論研究與工作實踐是沒有止境的,駱屬于中年骨干,今后還有很長的路要走,希望他再接再厲,將來作出更多更大的貢獻。 中南大學(xué)博士生導(dǎo)師 劉新庚 2021年3月于岳麓山
駱清男,1973年5月生,湖南岳陽人,湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授,博士畢業(yè)于中南大學(xué)馬克思主義學(xué)院,主要從事馬克思主義理論、思想政治教育教學(xué)與研究。在《湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報》《廣西社會科學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊上文30余篇,其中被人大報刊復(fù)印資料索引8篇;主持“大學(xué)生生態(tài)文明教育研究”“青年思想研究”等課題pan>項和省級課題6項,副主編“十二五”規(guī)劃教材pan>部。論文獲得過省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究優(yōu)秀成果、省教育教學(xué)改革發(fā)展優(yōu)秀成果、省教育改革發(fā)展研究優(yōu)秀論文等;主持湖南省職業(yè)教育精品課程“形勢與政策”,參加湖南省職業(yè)院校教師教學(xué)能力比賽榮獲2次,pan>次年來分別獲得湖南省普通高等學(xué)校學(xué)生思政教育研究與實踐個人、湖南省高職高專院校思想政治工作個人、省級優(yōu)秀指導(dǎo)老師等榮譽稱號,相關(guān)事跡得到湖南日報、湖南職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)等媒體的報道。
第一章大學(xué)生生態(tài)文明教育的時代背景
一、建設(shè)生態(tài)文明的時代要求 二、生態(tài)危機嚴重的問題倒逼 三、生態(tài)文明教育的現(xiàn)實需求 第二章大學(xué)生生態(tài)文明教育研究基本現(xiàn)狀 一、國外相關(guān)理論研究概況 二、國內(nèi)相關(guān)理論研究概況 三、大學(xué)生生態(tài)文明教育研究述評 第三章大學(xué)生生態(tài)文明教育的科學(xué)內(nèi)涵 一、大學(xué)生生態(tài)文明教育的含義 二、大學(xué)生生態(tài)文明教育的思想淵源 三、大學(xué)生生態(tài)文明教育的活動實質(zhì) 第四章大學(xué)生生態(tài)文明教育的時代價值 一、貫徹“五位一體” 二、堅持人與自然和諧共生的需要 三、人的全面發(fā)展的需要 第五章大學(xué)生生態(tài)文明教育的理論基礎(chǔ) 一、馬克思主義的生態(tài)思想 二、思想政治教育相關(guān)原理與方法 三、生態(tài)學(xué)與生態(tài)倫理學(xué)相關(guān)理論 四、西方馬克思主義有關(guān)生態(tài)思想的批判與借鑒 第六章大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的調(diào)查及分析 一、問卷調(diào)查 二、數(shù)據(jù)分析與現(xiàn)狀梳理 三、大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)問題的歸因分析 第七章大學(xué)生生態(tài)文明教育的目標(biāo)審視 一、內(nèi)化于心,培養(yǎng)大學(xué)生強烈的生態(tài)意識 二、外化于行,引導(dǎo)大學(xué)生文明的生態(tài)行為 三、日用不覺,塑造大學(xué)生健全的生態(tài)人格 第八章大學(xué)生生態(tài)文明教育的內(nèi)容建構(gòu) 一、以人與自然為核心的生態(tài)自然觀教育 二、以綠色發(fā)展為核心的展觀教育 三、以低碳消費為核心的生態(tài)消費觀教育 四、以生態(tài)倫理為核心的生態(tài)道德觀教育 五、以環(huán)境保護為核心的生態(tài)法制觀教育 第九章大學(xué)生生態(tài)文明教育的方法創(chuàng)設(shè) 一、以課堂教學(xué)為核心的基本方法系列 二、以生態(tài)體驗為的方法系列 三、以混合式教學(xué)為模式的新方法探索 第十章大學(xué)生生態(tài)文明教育的途徑拓展 一、顯性途徑的有效繼承 二、隱性途徑的不斷創(chuàng)新 三、協(xié)同性途徑的綜合運用 第十一章國外環(huán)境教育對大學(xué)生生態(tài)文明教育的啟示 一、國外環(huán)境教育的歷史與現(xiàn)狀 二、國外環(huán)境教育的特點 三、國外環(huán)境教育的啟示 結(jié)語 參考文獻 附錄一大學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷 附錄二關(guān)于青年工作的重要論述 后記
章大學(xué)生生態(tài)文明教育的時代背景
在我們所處的新時代,世界正面臨百年未有之大變局,人類文明發(fā)展遭遇了新挑戰(zhàn),也面臨著新機遇。人類從來沒有像現(xiàn)在這樣關(guān)注過生態(tài)問題。如果說《寂靜的春天》展現(xiàn)的是少數(shù)先知的遠見卓識,那么現(xiàn)在全球氣溫變暖、霧霾天氣的煩惱成了每個人生活中揮之不去的陰影。無論是政府官員、專家學(xué)者還是社會大眾都在思考我們應(yīng)該采取什么樣的措施才能應(yīng)對日益嚴峻的生態(tài)危機,改善我們的生存環(huán)境。 人與自然的關(guān)系是人類社會基本的關(guān)系。自然界是人類社會產(chǎn)生、存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,人類則可以通過社會實踐活動有目的地利用自然、改造自然。但人類歸根到底是自然的一部分,在開發(fā)自然、利用自然中,人類不能凌駕于自然之上,人類的行為方式必須符合自然規(guī)律。人與自然是相互依存、相互聯(lián)系的整體,對自然界不能只講索取不講投入、只講利用不講建設(shè)。保護自然環(huán)境就是保護人類,建設(shè)生態(tài)文明就是造福人類。 保護生態(tài)環(huán)境已成為全球共識,建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的大計,是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的的重要內(nèi)容。 中黨一貫高度重視生態(tài)文明建設(shè)。20世紀80年代初,我們就把保護環(huán)境作為基本國策入新世紀,又把節(jié)約資源作為基本國策。經(jīng)過40多年的快速發(fā)展,我國經(jīng)濟建設(shè)取得歷史性成就,同時也積累了大量生態(tài)環(huán)境問題,成為明顯的短板。各類環(huán)境污染呈高發(fā)態(tài)勢,成為民生之患、民心之痛。隨著社會發(fā)展和人民生活不斷提高,人民群眾對干凈的水、清新的空氣、的食品、優(yōu)美的環(huán)境等的要求越來越高,生態(tài)環(huán)境在群眾生活幸福指數(shù)中的地位不斷凸顯,環(huán)境問題日益成為重要的民生問題。老百姓過去“盼溫飽”,現(xiàn)在“盼環(huán)保”;過去“求生存”,現(xiàn)在“求生態(tài)”。指出:“環(huán)境就是民生,青山就是美麗,藍天也是幸福。要像保護眼睛一樣保護生態(tài)環(huán)境,像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境,把不損害生態(tài)環(huán)境作為發(fā)展的底線!雹偕鷳B(tài)環(huán)境沒有替代品,用之不覺,失之難存。保護生態(tài)環(huán)在當(dāng)代、利在千秋。必須清醒認識保護生態(tài)環(huán)境、治理環(huán)境污染的緊迫性和艱巨性,清醒認識加強生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性,以對人民群眾、對子孫后代高度負責(zé)的態(tài)度,加大力度,攻堅克難,全面生態(tài)文明建設(shè),使青山常在、綠水長流、空氣常新,讓人民群眾在良好生態(tài)環(huán)境中生產(chǎn)生活。 一、建設(shè)生態(tài)文明的時代要求 在黨的十九大報告中指出:“生態(tài)文明在當(dāng)代、利在千秋。我們要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀,推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局,為保護生態(tài)環(huán)境作出我們這代人的努力!”②正如黨的報告所指出的:“建設(shè)生態(tài)文明,是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢,必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念,把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位,融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程,努力建設(shè)美麗中國,實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展!雹埏@而易見,要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下,大力生態(tài)文明建設(shè)已是時代所需和歷史的必然。思想政治教育要順應(yīng)時代的發(fā)展,就不能僅僅把目光停留在人與人、人與社會的關(guān)系上,而是要通過積極開展生態(tài)文明教育,堅持以全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的觀念研究經(jīng)濟、社會發(fā)展中如何處理好人與環(huán)境的關(guān)系,及時為生態(tài)文明建設(shè)的提供精神動力。把生態(tài)文明教育納入思想政治教育的內(nèi)容體系,“不僅是思想政治教育對現(xiàn)實政治、經(jīng)濟生活變化的一種回應(yīng),還是思想政治教育服務(wù)國家政治、經(jīng)濟生活的客觀要求,是思想政治教育踐行黨中央要求思 ①,決勝全面建成小康社會奪取新時代中國社會主義偉大勝利——在中黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報,2017-10-28(pan>) ②,決勝全面建成小康社會奪取新時代中國社會主義偉大勝利——在中黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報,2017-10-28(pan>) ③濤.堅定不移沿著中國社會主義道路為全面建成小康社會而奮斗
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