1.2.4 從“講述故事"到“展示故事”
    分鏡師在進(jìn)行動畫分鏡頭設(shè)計前，要對文字劇本充分理解，要有對劇本內(nèi)容調(diào)控再創(chuàng)作的能力，同時也要把握劇本允許修改的尺度。分鏡頭設(shè)計是圍繞文字劇本展開創(chuàng)作的，但不能被動地被文字劇本內(nèi)容牽著鼻子走，在不影響主題思想和劇情連貫性的情況下，要打破劇本的束縛，對原內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作。有時因制作要求，文字劇本內(nèi)容允許修改的尺度很小，但也要在劇本約束的框架里做足文章，學(xué)會化被動為主動；甚至有的時候文字劇本本身存在缺陷或瑕疵，在這種條件下創(chuàng)作，其實也是有趣味的艱苦挑戰(zhàn)，對提高畫面分鏡創(chuàng)作能力也很有幫助。同一事物換個角度看待，問題就不一樣了，有時候困難和限制也可以成為幫助創(chuàng)作的有價值的因素。
    文字劇本使用描述性語言傳達(dá)信息，而分鏡頭腳本在展示-個故事的時候，實際上是將故事的信息塑造成可視化的影像，通過用圖像來說故事這種方式來向觀眾傳達(dá)信息。
    我們生活在一個讀圖時代，在日常生活中，電視、雜志、報紙不斷地向我們傳達(dá)大量的豐富的圖形化信息。在傳媒技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，我們更加能夠輕易地獲得各式各樣的圖形影像。圖像敘事中的形象化圖片給人直觀豐富的信息，這種信息更加直接，更加有效，能引發(fā)觀眾更多聯(lián)想。無論促使圖片產(chǎn)生的根本目的是什么，圖片本身能夠給人帶來一種感受，讓人產(chǎn)生一種印象，譬如一幅海邊沙灘的圖畫會讓我們想起海南或者是夏威夷（見圖1-8）。
    圖像具有誘導(dǎo)性，并會向觀眾傳達(dá)一些畫面外的信息。如圖1-9所示，在一條黑暗的走廊上走動的腳，會讓人提出很多問題：這個人是誰？他接著要干什么？這遠(yuǎn)比讓觀眾看見這個人的全貌更能讓人產(chǎn)生緊張感，也更能引起他們的興趣。
    分鏡頭設(shè)計中的一條重要準(zhǔn)則就是要把情節(jié)“表現(xiàn)”出來，而不是“說”出來。分鏡頭腳本要改變講述的途徑和方式，把它轉(zhuǎn)化為影視細(xì)節(jié)，“展示”故事。通過故事以及畫面共同傳達(dá)信息，讓觀眾有身臨其境之感，牢牢抓住他們的注意力，以留下深刻的印象。