作者基于20年"雙元制"本土化的探索與實(shí)踐，以如何全面認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握現(xiàn)代學(xué)徒制，如何本土化構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉(cāng)模式"作為論述主線。首先，根據(jù)職業(yè)教育跨界、整合、重構(gòu)的類型特征，著力闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的緣起、本質(zhì)及發(fā)展趨勢(shì)；其次，圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制的課程架構(gòu)、課程利用、課程管理等著重闡述了基于"雙元制"本土化的現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉(cāng)模式"外延與內(nèi)涵、構(gòu)建路徑與運(yùn)作策略等。另外作者以附錄（或文本框插入）的形式，形象展示了基于"雙元制"本土化的現(xiàn)代學(xué)徒制"太倉(cāng)模式"形成過程與邏輯。