本研究從生態(tài)學(xué)的視角審視大學(xué)英語教學(xué)，認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是由生態(tài)因子和生態(tài)環(huán)境構(gòu)成的。其主要生態(tài)因子為教師、學(xué)生、教學(xué)資源、信息技術(shù)和教學(xué)管理人員。其生態(tài)環(huán)境在宏觀、中觀和微觀教育生態(tài)環(huán)境的共同作用下形成。系統(tǒng)中的每個(gè)生態(tài)因子都有自己的生態(tài)位。不同生態(tài)因子的生態(tài)位相互作用，推動(dòng)了整個(gè)大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展演變。在大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中，生態(tài)因子的生態(tài)位由態(tài)與勢兩方面構(gòu)成。態(tài)指生態(tài)因子的生存狀態(tài)；勢指生態(tài)因子的發(fā)展?jié)撃堋�態(tài)是勢的基礎(chǔ)；勢促進(jìn)態(tài)的變化。本研究依托生態(tài)位的態(tài)勢理論研究大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中的學(xué)生生態(tài)位現(xiàn)狀及主要內(nèi)外部影響因素對(duì)其產(chǎn)生的影響。學(xué)生生態(tài)位的態(tài)包括英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能。學(xué)生生態(tài)位的勢主要包括學(xué)習(xí)策略能力、思辨能力、溝通合作能力、跨文化交際能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。影響學(xué)生生態(tài)位的其他內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自我效能、歸因、效價(jià)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和語言焦慮等。影響學(xué)生生態(tài)位的外部因素包括來自大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境的影響，以及系統(tǒng)內(nèi)其他主要生態(tài)因子的影響。