《如何上好語文微型課》一書是著者對高中語文人教版 5 本必修教材篇目進行的微型課教學設計，全書共有 77 篇教學設計。

微型課，顧名思義，就是具體而微的課型。具體是指微型課具備一節(jié)正常課堂教學的各個環(huán)節(jié)，從教學環(huán)節(jié)的完整性來看它就是一節(jié)課；微說的是比正常課堂教學時間短、教學內(nèi)容相對少，從時間的長短和講授內(nèi)容的多少來衡量它是微課。正常課堂教學的型，加上教學內(nèi)容相對少、教學時間相對短，于是一個形象的名字微型課就產(chǎn)生了。

2014 年河南省中小學教師職稱評審改革，增添了講課答辯環(huán)節(jié)，以微型課的形式展示參評教師的教學智慧和專業(yè)素養(yǎng)；與此同時，各級的優(yōu)質(zhì)課評選活動也由說課的形式變成微型課的形式開展，教師招聘面試也有講微型課的環(huán)節(jié)。時下微型課成為教學研討、優(yōu)質(zhì)課比賽、教師職稱晉升講課答辯等考查教學技能的慣用樣式。微型課之所以被看好，是因為它能夠在較短的時間內(nèi)很好地體現(xiàn)出教師的語言與書寫、應變與調(diào)控、預設與生成能力，能夠體現(xiàn)出教師運用新教學理念的能力和對核心素養(yǎng)的落實能力，能夠讓評委在短時間內(nèi)全面衡量一個教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

如何設計微型課、講好微型課，對于青年教師，尤其是準備晉升職稱、參加優(yōu)質(zhì)課評選的教師更是迫切需要的。著者根據(jù)自身講課答辯的經(jīng)驗，以及近些年擔任優(yōu)質(zhì)課評選、晉級講課答辯評委時積累的一些成功案例，針對高中語文人教版 5 本必修教材所選篇目進行微型課教學設計。在微型課設計過程中，我們借鑒、引用了一些成功案例的片段，在此，對所引用案例的作者表示由衷感謝。

本書中的教學設計，是基于語文核心素養(yǎng)的落實而進行的。在教學設計過程中，以學生為本，突出學生的學習主體作用，讓學生參與到課堂學習活動中，讓學生在課堂上都有所收獲。本書中的教學設計是以學情作為教學起點，以解決學生學習中出現(xiàn)的問題為目的，重視教學思路設計，由學習目標確定、新課導入、自主探究、重難點突破、教師總結、作業(yè)布置、板書設計等七個方面組成，具有很強的針對性和實用性。從針對性和實用性的角度來說，對廣大的語文教師，尤其是需要晉級、參加各種賽課的語文教師會有一定幫助。