寫作是聽障學生表達自我、與主流社會交流的關鍵途徑, 然而目前聽障學生普遍存在“不想寫”“無話寫”和“不會寫”的問題。聽障學生的寫作教學極具挑戰(zhàn)性, 教師深感艱難, 家長愛莫能助。本書作者深入聾校語文課堂, 借鑒國外前沿理論, 構建了“過程與策略寫作教學”(PASWI) 模式。該模式以寫作認知過程和認知策略為基礎, 充分發(fā)揮聽障學生的視覺優(yōu)勢, 設計真實寫作情境及任務, 提高學生的寫作興趣和質量。在聾校進行的教學實驗證明了PASWI模式可有效幫助聽障小學生變得“樂于寫”“有話寫”并“善于寫”。本書是國內首部系統(tǒng)研究聽障小學生寫作教學的著作。