定 價(jià)：59 元
叢書名：21世紀(jì)學(xué)前教育專業(yè)規(guī)劃教材
- 作者：雷江華,劉慧麗
- 出版時(shí)間：2022/7/1
- ISBN：9787301331118
- 出 版 社：北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G61
- 頁(yè)碼：268
- 紙張：
- 版次：2
- 開本：16開
《學(xué)前融合教育》一書自2015年10月出版以來(lái)，得到了較好的評(píng)價(jià)，其中《學(xué)前教育研究》2019年第9期的書評(píng)指出：該書“力圖為學(xué)前特殊兒童的融合教育提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐支撐。該書兼具理論論述和實(shí)踐指導(dǎo)，編入了大量我國(guó)優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)案例，且結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容翔實(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性 ”。特別值得一提的是，2021年教育部審批開設(shè)了全國(guó)第一個(gè)融合教育專業(yè)，為了進(jìn)一步完善該書的內(nèi)容，作者結(jié)合新文科研究于改革實(shí)踐項(xiàng)目建設(shè)的需要，將書稿反饋給各章的作者進(jìn)行適當(dāng)?shù)男抻啞?br>本書可供師范院校相關(guān)專業(yè)用作教材，也可作為特殊教育、融合教育專業(yè)研究生及教育碩士學(xué)科碩士課程"學(xué)前融合教育"的教材或參考書，還可以作為幼兒園教研人員和有志于從事學(xué)前教育的綜合大學(xué)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生接受繼續(xù)教育的參考書" 。
本書是作者團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)前融合教育歷時(shí)十多年年所進(jìn)行的多維度研究的結(jié)晶。研究中所言的學(xué)前特殊兒童，有狹義和廣義之分。狹義上主要指0-6歲有各種發(fā)展障礙的兒童，如聽障兒童、自閉癥兒童等；廣義上則包括了0-6歲有問題行為、適應(yīng)困難和性格特別退縮的被動(dòng)型兒童。
融合教育相關(guān)理論近年來(lái)發(fā)展較快，作者根據(jù)幾年來(lái)的學(xué)科發(fā)展和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)書稿進(jìn)行了徹底的修訂改版，增加了豐富的案例，實(shí)踐性和可操作性更強(qiáng)。
雷江華：華中師范大學(xué)教授，特殊教育系主任，中國(guó)特殊教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),留美訪問學(xué)者，從事特教工作多年，擔(dān)任多所特殊學(xué)校特聘教授
劉慧麗，濰坊師范學(xué)院副教授
目錄
第1章學(xué)前融合教育概述1
第一節(jié)學(xué)前融合教育基本概念1
一、 學(xué)前教育1
二、 融合教育3
三、 學(xué)前融合教育5
第二節(jié)學(xué)前融合教育的發(fā)展7
一、 國(guó)外學(xué)前融合教育的發(fā)展7
二、 我國(guó)學(xué)前融合教育的發(fā)展11
第三節(jié)學(xué)前融合教育理念14
一、 早期綜合干預(yù)14
二、 全人教育15
三、 社會(huì)融合16
第四節(jié)學(xué)前融合教育模式17
一、 學(xué)前融合教育的組織模式17
二、 學(xué)前融合教育的教學(xué)模式19
第2章聽覺障礙幼兒的融合教育24
第一節(jié)聽覺障礙幼兒的特點(diǎn)24
一、 聽覺障礙24
二、 聽障幼兒的生理特點(diǎn)27
三、 聽障幼兒的心理特點(diǎn)29
四、 聽障幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)33
第二節(jié)融合教育策略33
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)34
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)39
第三節(jié)融合教育案例分析40
一、 基本情況40
二、 現(xiàn)況分析41
三、 訓(xùn)練目標(biāo)與訓(xùn)練過程41
四、 總結(jié)反思46
第3章視覺障礙幼兒的融合教育48
第一節(jié)視覺障礙幼兒的特點(diǎn)48
一、 視覺障礙類型48
二、 生理特點(diǎn)50
三、 心理特點(diǎn)54
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)62
第二節(jié)融合教育策略64
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)64
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)77
第三節(jié)融合教育案例分析83
一、 基本情況83
二、 現(xiàn)況分析83
三、 教育過程83
四、 總結(jié)反思84
第4章肢體障礙幼兒的融合教育87
第一節(jié)肢體障礙幼兒的特點(diǎn)87
一、 生理特點(diǎn)87
二、 心理特點(diǎn)91
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)92
第二節(jié)融合教育策略93
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)93
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)95
第三節(jié)融合教育案例分析99
一、 基本情況99
二、 現(xiàn)況分析99
三、 訓(xùn)練過程100
四、 總結(jié)反思101
學(xué)前融合教育（第二版）目錄第5章病弱幼兒的融合教育103
第一節(jié)病弱幼兒的特點(diǎn)103
一、 生理特點(diǎn)103
二、 心理特點(diǎn)104
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)104
第二節(jié)融合教育策略105
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)105
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)113
第三節(jié)融合教育案例分析120
一、 基本情況120
二、 現(xiàn)狀分析120
三、 訓(xùn)練過程121
四、 總結(jié)反思124
第6章孤獨(dú)癥譜系障礙幼兒的融合教育126
第一節(jié)孤獨(dú)癥譜系障礙幼兒的特點(diǎn)126
一、 生理特點(diǎn)127
二、 心理特點(diǎn)127
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)131
第二節(jié)融合教育策略132
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)132
二、 融合性活動(dòng)134
第三節(jié)融合教育案例分析137
一、 基本情況138
二、 現(xiàn)況分析138
三、 訓(xùn)練過程138
四、 總結(jié)反思139
第7章攻擊性行為幼兒的融合教育141
第一節(jié)攻擊性行為幼兒的特點(diǎn)141
一、 生理特點(diǎn)142
二、 心理特點(diǎn)142
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)144
第二節(jié)融合教育策略145
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)145
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)147
第三節(jié)融合教育案例分析151
一、 基本情況151
二、 現(xiàn)況分析152
三、 訓(xùn)練過程153
四、 總結(jié)反思158
第8章智力障礙幼兒的融合教育159
第一節(jié)智力障礙幼兒的特點(diǎn)159
一、 生理特點(diǎn)159
二、 心理特點(diǎn)160
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)162
第二節(jié)融合教育策略163
一、 針對(duì)智力障礙幼兒的教學(xué)原則163
二、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)165
三、 融合指導(dǎo)活動(dòng)170
第三節(jié)融合教育案例分析173
一、 基本情況173
二、 現(xiàn)況分析174
三、 訓(xùn)練過程174
四、 總結(jié)反思175
第9章超常幼兒的融合教育176
第一節(jié)智力超常幼兒的特點(diǎn)176
一、 生理特點(diǎn)177
二、 心理特點(diǎn)178
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)179
第二節(jié)融合教育策略181
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)181
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)187
第三節(jié)融合教育案例分析195
一、 基本情況195
二、 現(xiàn)況分析195
三、 訓(xùn)練過程196
四、 總結(jié)反思197
第10章注意缺陷多動(dòng)障礙幼兒的融合教育199
第一節(jié)注意缺陷多動(dòng)障礙幼兒的特點(diǎn)199
一、 生理特點(diǎn)200
二、 心理特點(diǎn)201
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)204
第二節(jié)融合教育策略205
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)205
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)209
第三節(jié)融合教育案例分析215
一、 基本情況215
二、 現(xiàn)況分析216
三、 訓(xùn)練過程216
四、 總結(jié)反思218
第11章動(dòng)作發(fā)展遲緩幼兒的融合教育219
第一節(jié)動(dòng)作發(fā)展遲緩幼兒的特點(diǎn)219
一、 生理特點(diǎn)220
二、 心理特點(diǎn)223
三、 學(xué)習(xí)特點(diǎn)225
第二節(jié)融合教育策略226
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)226
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)227
第三節(jié)融合教育案例分析230
一、 基本情況230
二、 現(xiàn)況分析230
三、 訓(xùn)練過程231
四、 總結(jié)反思232
第12章言語(yǔ)發(fā)展遲緩幼兒的融合教育234
第一節(jié)言語(yǔ)發(fā)展遲緩幼兒的特點(diǎn)234
一、 言語(yǔ)發(fā)展遲緩的類型235
二、 言語(yǔ)發(fā)展遲緩的特征236
三、 言語(yǔ)發(fā)展遲緩幼兒的心理特點(diǎn)238
第二節(jié)融合教育策略238
一、 個(gè)別指導(dǎo)活動(dòng)238
二、 融合指導(dǎo)活動(dòng)243
第三節(jié)融合教育案例分析248
一、 基本情況248
二、 現(xiàn)況分析248
三、 訓(xùn)練過程248
四、 總結(jié)反思250
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