八省師范大學(xué)合編心理學(xué)主干課程系列教材:心理與教育測(cè)量(第3版)
定 價(jià):42 元
叢書(shū)名:八省師范大學(xué)合編心理學(xué)主干課程系列教材
- 作者:戴海崎 ,張鋒 ,陳雪楓 編
- 出版時(shí)間:2011/7/1
- ISBN:9787811358858
- 出 版 社:暨南大學(xué)出版社
- 中圖法分類(lèi):G449
- 頁(yè)碼:361
- 紙張:膠版紙
- 版次:3
- 開(kāi)本:16K
《心理與教育測(cè)量》從測(cè)量學(xué)基本原理、測(cè)驗(yàn)編制技術(shù)、知名測(cè)驗(yàn)性能三個(gè)方面總結(jié)前人所編教材的經(jīng)驗(yàn),力求反映測(cè)量研究領(lǐng)域的當(dāng)代特色。本書(shū)主要有如下特色:
第一,辟專(zhuān)章介紹了目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的理論與技術(shù)。
第二,介紹了認(rèn)知心理學(xué)的一些測(cè)量學(xué)新觀點(diǎn)。
第三,增加了測(cè)驗(yàn)等值、題庫(kù)建設(shè)、教師自編測(cè)驗(yàn)等實(shí)用技術(shù)的介紹。
第四,加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)學(xué)者在測(cè)量學(xué)領(lǐng)域研究活動(dòng)與成果的介紹。
第五,專(zhuān)章介紹了現(xiàn)代測(cè)量理論兩個(gè)主要分支項(xiàng)目——反應(yīng)理論與概化理論的新發(fā)展。
本書(shū)可作為心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)的測(cè)量課教材,也可作為從事心理咨詢(xún)、考試評(píng)價(jià)、人員測(cè)評(píng)等工作人員的參考書(shū)。
第三版前言
編寫(xiě)說(shuō)明
第一章 心理與教育測(cè)量概論
第一節(jié) 一般測(cè)量概述
第二節(jié) 心理與教育測(cè)量的性質(zhì)
第三節(jié) 心理與教育測(cè)驗(yàn)的種類(lèi)及其功能
第四節(jié) 心理與教育測(cè)量工作者的素質(zhì)要求及道德準(zhǔn)則
第二章 心理與教育測(cè)量簡(jiǎn)史
第一節(jié) 中國(guó)古代的心理與教育測(cè)量
第二節(jié) 現(xiàn)代心理與教育測(cè)量在西方國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展
第三節(jié) 現(xiàn)代心理與教育測(cè)量在中國(guó)的發(fā)展
第三章 經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基本假設(shè)
第一節(jié) 心理特質(zhì)及其可測(cè)性假設(shè)
第二節(jié) 測(cè)量誤差及其來(lái)源
第三節(jié) 真分?jǐn)?shù)及其有關(guān)假設(shè)
第四章 測(cè)量信度
第一節(jié) 信度概述
第二節(jié) 信度的估計(jì)方法
第三節(jié) 提高測(cè)量信度的方法
第五章 測(cè)量效度
第一節(jié) 效度概述
第二節(jié) 效度的評(píng)估
第三節(jié) 提高測(cè)量效度的方法
第六章 測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析
第一節(jié) 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的難度
第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的區(qū)分度
第三節(jié) 猜測(cè)問(wèn)題與猜測(cè)率
第四節(jié) 多重選擇題的項(xiàng)目分析
第七章 測(cè)驗(yàn)常模
第一節(jié) 分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換
第二節(jié) 分?jǐn)?shù)合成
第三節(jié) 常模編制
第八章 心理與教育測(cè)驗(yàn)的編制與實(shí)施
第一節(jié) 編制心理與教育測(cè)驗(yàn)的基本程序
第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)的實(shí)施
第九章 測(cè)驗(yàn)等值
第一節(jié) 測(cè)驗(yàn)等值概述
第二節(jié) 測(cè)驗(yàn)等值關(guān)系計(jì)算的基本方法
第三節(jié) 常用測(cè)驗(yàn)等值設(shè)計(jì)介紹
第十章 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)
第一節(jié) 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)概述
第二節(jié) 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析
第三節(jié) 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的信度與效度
第四節(jié) 測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋——分?jǐn)?shù)分界點(diǎn)的確定
第十一章 學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)
第一節(jié) 學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)概述
第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)
第三節(jié) 教師自編課堂測(cè)驗(yàn)
第十二章 能力測(cè)驗(yàn)(上)
第一節(jié) 智力測(cè)驗(yàn)的一般問(wèn)題
第二節(jié) 個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)
第三節(jié) 團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)
第十三章 能力測(cè)驗(yàn)(下)
第一節(jié) 能力傾向測(cè)驗(yàn)
第二節(jié) 特殊能力測(cè)驗(yàn)
第三節(jié) 創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)
第十四章 人格測(cè)量
第一節(jié) 人格測(cè)量的一般問(wèn)題
第二節(jié) 自陳量表
第三節(jié) 投射測(cè)驗(yàn)
第十五章 其他心理與教育測(cè)驗(yàn)
第一節(jié) 焦慮測(cè)驗(yàn)
第二節(jié) 興趣測(cè)驗(yàn)
第三節(jié) 態(tài)度和品德測(cè)量
第十六章 測(cè)量的綜合應(yīng)用
第一節(jié) 測(cè)量在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用
第二節(jié) 測(cè)量在人事測(cè)評(píng)中的應(yīng)用
第三節(jié) 測(cè)量在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用
第十七章 心理與教育測(cè)量理論的新發(fā)展
第一節(jié) 項(xiàng)目反應(yīng)理論簡(jiǎn)介
第二節(jié) 概化理論簡(jiǎn)介
附錄一 心理測(cè)驗(yàn)管理?xiàng)l例
附錄二 心理測(cè)驗(yàn)工作者職業(yè)道德規(guī)范
參考文獻(xiàn)
“第二節(jié) 測(cè)量誤差及其來(lái)源
一、測(cè)量誤差的含義
測(cè)量誤差是指在測(cè)量過(guò)程中由那些與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變化因素所產(chǎn)生的一種不準(zhǔn)確或不一致的測(cè)量效應(yīng)。這里,我們要從兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行理解:其一,測(cè)量誤差是由那些與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變因所致;其二,測(cè)量誤差表現(xiàn)為不準(zhǔn)確或不一致兩種方式。例如,當(dāng)我們?nèi)バ偵腺I(mǎi)水果時(shí),若攤主偷換了秤砣,其實(shí)測(cè)結(jié)果一定不準(zhǔn)(誤差的表現(xiàn)方式之一)。假若攤主的秤是合乎要求的,但他操作時(shí)故意快速地耍些手段,則其測(cè)量結(jié)果一定會(huì)與你復(fù)秤時(shí)所得的結(jié)果不一致(誤差的表現(xiàn)方式之二)。這里,誤差的產(chǎn)生全是由那些與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的變因(修改測(cè)量工具、不正確地使用工具)所致。
二、測(cè)量誤差的種類(lèi)
和物理測(cè)量一樣,心理測(cè)量也有兩種誤差,即隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差。所謂隨機(jī)誤差就是那種由與測(cè)量目的無(wú)關(guān)的偶然因素引起的而又不易控制的誤差。它使多次測(cè)量產(chǎn)生了不一致的結(jié)果,其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的,只符合某種統(tǒng)計(jì)規(guī)律。例如,在進(jìn)行手槍射擊時(shí),新手往往很難控制手臂的輕微擺動(dòng),結(jié)果多次射擊的成績(jī)很不一致,造成誤差,這種誤差就是隨機(jī)誤差。
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