本書以馬克思主義唯物史觀為依據(jù)，結(jié)合社會整合理論、協(xié)同論等，聚焦于動態(tài)發(fā)展過程，并以實證方法推導(dǎo)建構(gòu)思政課協(xié)同建構(gòu)的教育合力模型。合力模型為思政課教育合力體系的建設(shè)提供新的可操作實施辦法。二是研究內(nèi)容有創(chuàng)新：以往思政課教育合力的研究往往只對“學(xué)校-家庭”或“學(xué)校-社會”進(jìn)行“兩兩”分析，忽視了 “學(xué)校-家庭-社會”三力協(xié)同作用的考察。本研究基于“大思政”育人格局，聚焦“學(xué)校-家庭-社會”三者的有機(jī)聯(lián)動，從合力的角度出發(fā)建構(gòu)新時代思政課協(xié)同建設(shè)的教育合力體系，為形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)同建設(shè)思政課的育人機(jī)制提供可操作化的實現(xiàn)路徑。三是方法有特色：本研究以歷史唯物主義、辯證唯物主義的基本方法為指導(dǎo)，采用量化研究方法分析影響思政實效的因子和各個子系統(tǒng)的權(quán)重比值，用定性方法對定量結(jié)論進(jìn)行原因的深度探討。