依托社區(qū)推進(jìn)教育創(chuàng)新的鄉(xiāng)村學(xué)校在地化變革是當(dāng)前中西方鄉(xiāng)村教有實(shí)踐中興起的小趨勢，但其能否讓鄉(xiāng)村學(xué)校擺脫衰敗命運(yùn)卻存有爭議。本書即著眼于探究鄉(xiāng)村教有在地化作為發(fā)展范型的實(shí)踐空間。理論研究部分以融合視域闡證了回歸“地方”意涵的鄉(xiāng)村作為個(gè)體成長空間、知識生長空間、經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充空間、社會關(guān)系空間的教育價(jià)值，回應(yīng)了鄉(xiāng)村教育在地化的實(shí)踐合法性�？绨咐�研究部分以三所鄉(xiāng)村學(xué)校在地化變革實(shí)踐為支點(diǎn)解釋了地方資源知識化過程重塑學(xué)校教育審美、重構(gòu)學(xué)校育人生態(tài)、重建學(xué)校發(fā)展資本的變革效能，其低成本、有特色，生成式的實(shí)踐特質(zhì)呼喚鄉(xiāng)村教育實(shí)踐者行動自信的復(fù)歸。