上篇工作室主持人案例成果集數(shù)學(xué)教什么/林朝冰

山區(qū)學(xué)校高中數(shù)學(xué)“啟疑一生疑一研疑”三段式教學(xué)法初探/林朝冰……8高中數(shù)學(xué)“啟疑一生疑一研疑”三段式教學(xué)法的實踐/林朝冰……12

高中數(shù)學(xué)習(xí)題情境的創(chuàng)設(shè)策略/林朝冰追根溯源，突破瓶頸，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)/林朝冰

數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的非線回歸模型教學(xué)/林朝冰……

2019年高考北京卷理科數(shù)學(xué)8題的一題多解及推廣/林朝冰……44

層層質(zhì)疑，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價值/林朝冰

挖掘數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)/林朝冰

幾何概型教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生把握本質(zhì)/林朝冰

數(shù)學(xué)文化與高中數(shù)學(xué)教學(xué)/林朝冰利用logoup3D繪圖軟件突破簡單多面體外接球問題/林朝冰………80

也談利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)/林朝冰

展示數(shù)學(xué)的人文魅力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)/林朝冰

改變思路，搞好向量教學(xué)/林朝冰

高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考策略/林朝冰

高中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容編排的幾點不足/林朝冰

也談開放教學(xué)/林朝冰

課題“基于問題探究的山區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”的開題報告/林朝冰

課題“基于問題探究的山區(qū)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式研究”的結(jié)題報告/林朝冰

課題“新高考模式下山區(qū)學(xué)校高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究”的

項目論/林朝冰“基于‘啟疑一生疑一研疑’三段式教學(xué)法的單調(diào)與

（�。┲怠苯虒W(xué)設(shè)計/林朝冰

“3.1.1兩角差的余弦公式”教學(xué)設(shè)計/林朝冰

“圓錐曲線的定義”教學(xué)設(shè)計/林朝冰鄧發(fā)紀念中學(xué)高一（3）-（4）班研究學(xué)習(xí)實施方案/林朝冰…167

學(xué)生研究學(xué)習(xí)報告/林朝冰下篇工作室成員案例成果集

小組合作學(xué)習(xí)，層層突破難點/汪宏亮

一個分式不等式的上下界探究/丁勝鋒·

由一道課本習(xí)題引發(fā)的探究/廖克鋒下基于雙向式教學(xué)的高中數(shù)學(xué)導(dǎo)數(shù)教學(xué)策略研究/黃偉……195

數(shù)學(xué)思維在高中數(shù)學(xué)不等式教學(xué)中的重要/彭文濤

探究模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用/陳劍鋒

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢與局限/郭紹

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中示錯教學(xué)的應(yīng)用/謝燦輝

試論高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化途徑/鐘鳳歡