學(xué)科案例教學(xué)精品叢書：中學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)論
定 價：40 元
- 作者：楊光偉 著 蔡偉 編
- 出版時間：2012/12/1
- ISBN：9787308106368
- 出 版 社：浙江大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G633.602
- 頁碼：417
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
基于科學(xué)的認(rèn)識和正確的定位，案例教學(xué)課程在學(xué)生中的影響力越來越大，但我們并不滿足于此。第二年我們申報省級精品課程，同樣因為該課程的創(chuàng)新性、應(yīng)用性與教育價值而被立項。連續(xù)的成功，給了我們師資團(tuán)隊極大的鼓勵，我們的課程教育質(zhì)量也獲得了最大限度的提高。不但如此，各位主講教師將該課程的精華應(yīng)用于在其他的課程教學(xué)中，同樣獲得較大的成功，主講教師的學(xué)生評教滿意率名列前茅。這也從另一個側(cè)面證明了案例教學(xué)的實際應(yīng)用價值。
但在我們不斷推進(jìn)課程與教學(xué)改革的時候，越來越覺得教學(xué)資料匱乏，我們所使用的教材不能說不好，有的甚至堪稱文質(zhì)俱佳，然而，畢竟案例教學(xué)較為獨(dú)特，具有很強(qiáng)的個性，市面上能找到的案例教學(xué)教材幾乎很難吻合我們的要求，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，妨礙了教學(xué)模式的發(fā)展與教法的創(chuàng)新。為此，我們幾位主講教師經(jīng)過商討，決定出版一套依據(jù)我們的教學(xué)理想和原則，根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗和我們所面對的各層次學(xué)生的需要而編寫的論著，以作師范生、課程與教學(xué)論研究生及教育碩士教材之用，并定名為“學(xué)科案例教學(xué)精品叢書”。為了體現(xiàn)不同學(xué)科的特點(diǎn)，我們充分尊重各位作者的智慧，各冊論著從體例結(jié)構(gòu)到語言表達(dá)都不作統(tǒng)一規(guī)定。
在教師職業(yè)日益走向?qū)I(yè)化的今天，教師教育的課程與模式的改革也在不斷深化。人們越來越認(rèn)可杜威“培育師資的問題，是眾多專業(yè)人員培育其中的一種而已”的論說，為了證明教師職業(yè)的專業(yè)性和不可替代性，教育研究者和教學(xué)工作者都希望能夠像培育律師、醫(yī)師、工程師、企業(yè)管理人員等專業(yè)人員一樣培育師資。為此，在師范生教育和教師職后培訓(xùn)中，開始突破傳統(tǒng)的純粹的理論說教，加入了諸多實踐性元素。其中，起源于哈佛法學(xué)院的案例教學(xué)法成為高等師范教育和教師職后培訓(xùn)的重要選擇。
作為以培養(yǎng)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)師資為己任的省屬重點(diǎn)高校浙江師范大學(xué)，長期以來探索著師范生教育與教師繼續(xù)教育的高效途徑，而案例教學(xué)早在20個世紀(jì)90年代的一些師范課程中就有萌芽。到2007年下半年，浙江師范大學(xué)成立教師教育學(xué)院，黨委書記梅新林（時任校長）特別重視學(xué)校師范課程建設(shè)，要求教師努力搞好“案例教學(xué)、問題化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)”，進(jìn)一步強(qiáng)化教師教育特色，打造教師教育品牌。教務(wù)處、研究生院與教師教育學(xué)院積極響應(yīng)，不但專設(shè)了“案例教學(xué)的理論與方法”課程，而且設(shè)立專項基金，開展廣泛的課題研究與課程改革項目建設(shè)。自此，全校上下掀起了轟轟烈烈的案例教學(xué)活動，案例教學(xué)現(xiàn)已成為學(xué)校師資培訓(xùn)的主要模式。浙師大的師范課程因此發(fā)生了嶄新的變化，學(xué)生滿意率也在不斷提高。
我有幸成為“案例教學(xué)的理論與方法”課程首批主講教師之一，在教學(xué)過程中，我們逐步領(lǐng)悟到這一涵蓋中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)論的系列課程的內(nèi)涵與功效，它們既是融通教學(xué)理論與教學(xué)實踐兩極的獨(dú)立課程，同時也為教師教育類課程的實施提供別具一格的手段和途徑。我們還清醒地認(rèn)識到無論是作為課程的案例教學(xué)，還是作為方法的案例教學(xué)，其目標(biāo)都是希望通過對中小學(xué)教學(xué)案例的比較分析和研討模擬，使師范生和新手教師迅速把握教學(xué)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律，明了教學(xué)發(fā)展趨勢，總結(jié)與積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，尋找問題之因與問題解決的策略，并在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，能夠較全面地了解目前教學(xué)的實際狀況與發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的諸多問題及解決的策略，從而為師范生成功入職與新教師的快速成長奠定良好的基礎(chǔ)。
……
第一章 案例概述
一、何謂案例
二、對案例的基本認(rèn)識
三、案例的價值
第二章 教學(xué)案例與案例教學(xué)
一、教育案例與教學(xué)案例
二、案例教學(xué)的理論基礎(chǔ)
三、案例教學(xué)的精神實質(zhì)
四、案例教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
第三章 從案例中學(xué)習(xí)
案例3-1 在導(dǎo)數(shù)學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行數(shù)學(xué)實驗
案例3-2 如何引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)
案例3-3 在立體幾何教學(xué)中如何應(yīng)用類比的思想
案例3-4 如何深度解剖數(shù)學(xué)例題
案例3-5 構(gòu)建函數(shù)模型，解決實際問題
案例3-6 如何用幾何畫板探索橢圓的軌跡
案例3-7 如何在一題多解中發(fā)散學(xué)生的思維
案例3-8 如何利用開放題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
案例3-9 如何通過元認(rèn)知指導(dǎo)改善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力
案例3-10 如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)反思能力
案例3-11 復(fù)習(xí)課中如何培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
案例3-12 如何在數(shù)學(xué)課堂中提出好的問題
案例3-13 如何有效地突破函數(shù)概念的教學(xué)難點(diǎn)
案例3-14 如何在課堂教學(xué)中有效地導(dǎo)學(xué)
案例3-15 如何有效地引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究
案例3-16 同課異構(gòu)中如何提出有效的問題
案例3-17 如何實施研究性學(xué)習(xí)
案例3-18 如何在高中數(shù)學(xué)中有效地教學(xué)
案例3-19 教師如何將課堂還給學(xué)生
案例3-20 如何在實驗中學(xué)習(xí)可能性
案例3-21 在概念教學(xué)中如何把握數(shù)學(xué)思想方法
第四章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析
案例4-1 等比數(shù)列前n項和
案例4-2 如何在課堂教學(xué)中滲透中國古代的數(shù)學(xué)思想方法
案例4-3 在正四棱臺體積公式教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)史知識
案例4-4 如何在整體聯(lián)系中教余弦定理
案例4-5 在自然的思考過程中催生“新想法
案例4-6 函數(shù)概念教學(xué)的改進(jìn)方案
案例4-7 直線與圓的位置關(guān)系
案例4-8 直線與平面垂直的判定
案例4-9 探究三角形解的個數(shù)問題
案例4-10 分類加法與分步乘法計數(shù)原理（1）的磨課
案例4-11 探究對勾函數(shù)的單調(diào)性
案例4-12 由韋達(dá)定理引發(fā)的數(shù)學(xué)之旅
案例4-13 函數(shù)的應(yīng)用（第一學(xué)時）
案例4-14 關(guān)于統(tǒng)計的教學(xué)設(shè)計
案例4-15 會跳舞的拋物線
案例4-16 常量與變量
案例4-17 軸對稱變換的應(yīng)用最短路線問題
案例4-18 如何實現(xiàn)分層教學(xué)以銳角三角函數(shù)為例
案例4-19 二次根式
第五章 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計專題案例
專題一：基于4MAT學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計
案例5-1 微積分基本定理可以這樣教
專題二：基于APOS理論的教學(xué)設(shè)計
案例5-2 勾股定理
案例5-3 三角形中位線
案例5-4 平行四邊形
案例5-5 黃金分割
……
第六章 高中數(shù)學(xué)教例及其評述
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