對(duì)培智學(xué)校課標(biāo)進(jìn)行“如何落實(shí)？”“如何教會(huì)？”“如何教而有用？”的實(shí)踐研究是2016年底課標(biāo)公布以后向陽(yáng)中心本身課程改革之開始。先是想到如何以逐步養(yǎng)成之策略把課標(biāo)之難度分出層級(jí)，又要把每個(gè)層級(jí)的目標(biāo)都賦予有意義的生活功能，于是我們從向陽(yáng)青年部18歲以上智力障礙青年之服務(wù)理念里面找到“四好”之生活質(zhì)量。 “四好”是好公民、好幫手、好家人、好照顧四個(gè)層次。四好課程通過(guò)將課標(biāo)10個(gè)科目【一般性課程（生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、勞動(dòng)技能、唱游與律動(dòng)、繪畫與手工、運(yùn)動(dòng)與保健）、選擇性課程（信息技術(shù)、康復(fù)訓(xùn)練、藝術(shù)休閑），各學(xué)科呈現(xiàn)分目標(biāo)分學(xué)段】的內(nèi)容細(xì)分，得到學(xué)業(yè)成就量表，以此來(lái)將特殊學(xué)生分成四個(gè)能力層次，繪制側(cè)面圖，擬定個(gè)別化教育計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的教育康復(fù)。