走進(jìn)培智教育現(xiàn)場(chǎng)2—生態(tài)導(dǎo)向課程教學(xué)實(shí)務(wù)
定 價(jià)：48 元
叢書名：特殊兒童教育康復(fù)培訓(xùn)教材
- 作者：李寶珍
- 出版時(shí)間：2021/9/10
- ISBN：9787568925792
- 出 版 社：重慶大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G764
- 頁(yè)碼：
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16K
生態(tài)核心課程教學(xué)實(shí)務(wù)是“培智教育現(xiàn)場(chǎng)”系列的一本，既探討了生態(tài)核心課程的策略、指標(biāo)、內(nèi)容，及其流程和設(shè)計(jì)，也展示了不同年齡階段的孩子在這些課堂中的表現(xiàn)。因?yàn)樯鷳B(tài)核心課程關(guān)注的是學(xué)生走出課堂融入社會(huì)的表現(xiàn)，還展示了社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)例。從多個(gè)角度討論生態(tài)核心課程應(yīng)該如何開展。特殊教育課程內(nèi)容以對(duì)適應(yīng)生活有用的知識(shí)技能為主,但是不管發(fā)展性課程能性課程,在執(zhí)行教學(xué)的時(shí)候,大都采用同一種教學(xué)模式，即核心教學(xué)模式,以某一他們認(rèn)為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)楹诵?統(tǒng)整其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本書就是介紹以生態(tài)為核心的課程。
理論篇
章 生態(tài)課程在中國(guó)
一、我國(guó)環(huán)境生態(tài)課程實(shí)施情況
二、“生活教育”觀的啟示
三、新課程改革大潮涌動(dòng)
四、特殊教育的環(huán)境生態(tài)課程與實(shí)施
第二章 生態(tài)導(dǎo)向課程在向陽(yáng)——后現(xiàn)代的探索
教學(xué)篇
第三章 尋找工作生命力——課程的實(shí)施者與課程的對(duì)話
一、生態(tài)課程的哲思
二、生態(tài)課程的策略
三、生態(tài)課程的指標(biāo)
四、生態(tài)課程的內(nèi)涵
五、生態(tài)課程的模樣
六、社區(qū)也瘋狂——打造一個(gè)學(xué)習(xí)型社區(qū)
七結(jié)：生態(tài)課程的理想
體驗(yàn)篇
第四章 生態(tài)導(dǎo)向課程實(shí)例——學(xué)齡班
一、生活主題——?jiǎng)?chuàng)造生命中的盼望
二、開會(huì)——生活中的重要事件
三、班干活動(dòng)(伙食團(tuán))——生活中的責(zé)任
四、班干活動(dòng)(廣播站)——生活中的責(zé)任
五、我們當(dāng)了一個(gè)月的炊事員
六、應(yīng)用性語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的教學(xué)
七、職業(yè)勞動(dòng)——擁有一點(diǎn)兒可支配的錢
八、興趣活動(dòng)——抹去生活中的空白
九、午餐——不僅僅為了吃飯
第五章 生態(tài)導(dǎo)向課程實(shí)例——學(xué)前班
一、主題探索——童年的冒險(xiǎn)紀(jì)事
二、向陽(yáng)的感知課——不僅僅是在玩
三、學(xué)階學(xué)習(xí)——自由前的束縛
四、前語(yǔ)言訓(xùn)練——想方設(shè)法，化枯燥為快樂(lè)
五、會(huì)說(shuō)話的學(xué)�！獪\談向陽(yáng)中心的環(huán)境布置
第六章 融合教育試探
一、融合教育的嘗試與思考
二、的飛——實(shí)施融合教育的點(diǎn)滴體會(huì)
三、你們是幸福的，我們就是快樂(lè)的——記向陽(yáng)中心與向陽(yáng)小學(xué)的中隊(duì)活動(dòng)
四、美化巷道我的家—記向陽(yáng)中心的社區(qū)活動(dòng)
成長(zhǎng)篇
第七章 慢慢地陪著你走
第八章 哦！一年又一年
一、2000年的記錄
二、2001年的記錄
三、2002年的記錄
四、2003年的記錄
后記：生態(tài)導(dǎo)向課程的呼喚
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