項目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊：每個教師都能做PBL（中學(xué)版）
定 價：79.8 元
- 作者：美國巴克教育研究院項目式學(xué)習(xí)計劃
- 出版時間：2022/12/1
- ISBN：9787300311067
- 出 版 社：中國人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G632.4
- 頁碼：224
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16
為什么項目式學(xué)習(xí)（PBL）在全球變得日趨流行，成為一種備受關(guān)注的教學(xué)方法？因為它是有效的。它能讓學(xué)習(xí)變得更鮮活，更有意義。但是在從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向PBL教學(xué)的過程中，教師往往要面對重重挑戰(zhàn)。
閱讀本書，你將了解：
• 如何寫好驅(qū)動性問題？
• 怎樣從課標(biāo)入手設(shè)計項目？
• 跨學(xué)科項目容易出現(xiàn)哪些誤區(qū)？如何避免？
• 短期、中期、長期項目設(shè)計的側(cè)重有何不同？
• 怎樣管理課堂上的混亂？
• 形成性評估到底怎么做才有效？
• 什么樣的項目才算是“真實”的？
…………
本書圍繞七大項目式教學(xué)實踐，為從項目設(shè)計到實施的各環(huán)節(jié)提供了大量切實可行的方法、策略、工具和實例，還為在PBL中融入讀寫教學(xué)、社會情感學(xué)習(xí)和遠程學(xué)習(xí)等內(nèi)容開辟了專門的板塊。無論你是項目式學(xué)習(xí)的新手，還是想深化教學(xué)實踐、學(xué)習(xí)一些新技巧的行家，在這本由PBL專家和資深教師編寫的指南中，你都能找到設(shè)計高質(zhì)量項目并有效實施的實用攻略。
作者簡介
巴克教育研究院項目式學(xué)習(xí)計劃（PBLWorks–Buck Institute for Education，簡稱PBLWorks） 項目式學(xué)習(xí)領(lǐng)域擁有30余年實踐經(jīng)驗的高質(zhì)量資源及專業(yè)發(fā)展服務(wù)機構(gòu)。其愿景是讓所有學(xué)生，無論他們身在哪里、背景如何，都有機會接受高質(zhì)量的PBL教學(xué)，從而深化學(xué)習(xí)，并在高校、職場和生活中獲得成功。它致力于向世界各地的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供PBL專業(yè)發(fā)展服務(wù)，也為合作學(xué)校和學(xué)區(qū)提供長期支持。它還主辦一年一度的“PBL世界大會”，并在其官方網(wǎng)站上發(fā)布PBL在線資源和課程。它的上級組織巴克教育研究院是一個以使命為導(dǎo)向的非營利組織，總部位于美國加利福尼亞州的諾瓦托市，一直專注于項目式學(xué)習(xí)的研究和推廣工作。
譯者簡介
潘春雷 杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師。長期從事英語教學(xué)與研究工作，主要研究方向為語用學(xué)、第二語言習(xí)得、英語教師教育。
陸穎 美國賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)碩士。項目式學(xué)習(xí)自習(xí)室創(chuàng)始人，蔚來教育PBL專家導(dǎo)師，《項目式教學(xué)：為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗》聯(lián)合譯者。深耕教育行業(yè)15年，發(fā)起并聯(lián)合編寫了兩本《PBL行動者手冊》案例集。
中文版序
譯 序
致 謝
導(dǎo)言 項目式學(xué)習(xí)概覽
什么是項目式學(xué)習(xí)
什么是黃金標(biāo)準(zhǔn)PBL
PBL的有效性：研究告訴我們什么
教師在 PBL 中的角色
教育公平與PBL
遠程學(xué)習(xí)與PBL
為什么PBL適合這個年齡段的學(xué)生
在往下閱讀之前
第一章 設(shè)計與規(guī)劃項目
項目規(guī)劃表
項目設(shè)計核心要素
開啟項目設(shè)計的不同方式
項目的種類
設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
設(shè)計跨學(xué)科或多學(xué)科的項目
撰寫驅(qū)動性問題
確定項目主要作品和公開展示的方式
設(shè)定時間框架
第二章 與課標(biāo)對應(yīng)
從課標(biāo)出發(fā)開啟項目設(shè)計
縮減課標(biāo)
將項目作品與課標(biāo)對應(yīng)起來
以課標(biāo)為中心
第三章 建立課堂文化
為什么課堂文化很重要
人際關(guān)系和權(quán)力動態(tài)
用共同的信念和價值觀來建立文化
通過制定規(guī)范來建立文化
用規(guī)程和常規(guī)來建立文化
第四章 管理教學(xué)活動
布置教室空間
建立項目管理常規(guī)
用檢查節(jié)點管理工作流程
組建和管理學(xué)生團隊
管理時間
跟上PBL的進程
管理項目展示
第五章 評估學(xué)生的學(xué)習(xí)
PBL語境下的評估
形成性評估的重要性及其運用
評估學(xué)科知識點和成功技能
個體評估與團隊評估
創(chuàng)建和使用評價量規(guī)
PBL中的總結(jié)性評估
第六章 為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架
規(guī)劃學(xué)習(xí)支架
為學(xué)習(xí)內(nèi)容和項目過程搭建支架
為探究搭建支架
為創(chuàng)作作品搭建支架
為培養(yǎng)成功技能搭建支架
第七章 學(xué)生的參與和指導(dǎo)
學(xué)生在項目啟動階段的參與：入項活動
學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)驅(qū)動性問題
學(xué)生參與生成須知問題列表
保持學(xué)生參與度的更多建議
教練型教師
項目完成時的指導(dǎo)
附 錄
項目設(shè)計評價量規(guī)
項目式教學(xué)評價量規(guī)
項目規(guī)劃表
英語非母語學(xué)習(xí)者的PBL支架
參考文獻
寫在最后
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