親子導(dǎo)師、薩提亞教育深度踐行者李崇建老師，用薩提亞教育模式從根源上解決家長(zhǎng)關(guān)心的教養(yǎng)難題，教養(yǎng)的關(guān)鍵在于會(huì)用愛(ài)的溝通喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力。本書運(yùn)用了與學(xué)生溝通，調(diào)解親子關(guān)系等教養(yǎng)難題的案例，展示了薩提亞教育模式喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力的強(qiáng)大作用。內(nèi)容涉及尊重孩子，與孩子真實(shí)溝通，幫助孩子疏解恐懼、重建自信，對(duì)孩子進(jìn)行正面管教，優(yōu)化教養(yǎng)環(huán)境等方面。
推薦序一
一盞點(diǎn)亮教育之路的心燈
新加坡行知文教中心創(chuàng)辦人 陳君寶
認(rèn)識(shí)李崇建老師是通過(guò)許榮哲老師的推薦。那年我經(jīng)常邀請(qǐng)?jiān)S老師來(lái)新加坡演講，許老師特別把他推薦給我。第一次邀請(qǐng)崇建老師給新加坡老師上課，是在2012年11月。我?guī)Я硕辔恍录悠陆處熐巴袊?guó)臺(tái)灣學(xué)習(xí)，專門邀崇建老師給大家上課。
崇建老師的演說(shuō)非常有魅力，內(nèi)容也非常豐富，利用的個(gè)案有說(shuō)服力。他用實(shí)際的例子讓參與者進(jìn)行演練，也分享掌控個(gè)人情緒的方法，這些對(duì)老師們來(lái)說(shuō)非常有用，因?yàn)樗麄兛梢栽谏罴敖虒W(xué)中應(yīng)用。如果能讓更多老師、家長(zhǎng)深入地理解并掌握這套方法，更多孩子就會(huì)免于陷入無(wú)助與孤單中。
崇建老師第一次來(lái)新加坡演講是2013年1月，之后的兩年里，他陸續(xù)來(lái)了新加坡五次，每次都會(huì)演講十幾場(chǎng)，每場(chǎng)演講都非常受歡迎。他的演講包括閱讀、寫作、品格教育及親子教育，這些都是學(xué)校所重視的項(xiàng)目。崇建老師教育方法的另一個(gè)特色就是結(jié)合薩提亞模式及正向引導(dǎo)的方式來(lái)提升孩子的學(xué)習(xí)能力，這也是一般老師比較少用的。其實(shí)，不管是家長(zhǎng)還是老師，都非常需要學(xué)習(xí)這套方法。
和崇建老師交流，既像是上了一堂教育心理學(xué)的課，又像是觀看一場(chǎng)動(dòng)人的電影，電影落幕后，在腦海中揮之不去的是崇建老師與學(xué)生之間的高質(zhì)量對(duì)話。崇建老師將理論結(jié)合實(shí)際讓我不由得回憶起自己曾經(jīng)遇過(guò)的狀況，反思當(dāng)時(shí)的做法給孩子帶來(lái)了什么影響，甚至思考如果能重來(lái)一次，我又會(huì)怎么處理。我親臨他的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，觀察他與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，讓我印象最深刻的就是他如何正向地引導(dǎo)和贊賞孩子。
崇建老師讓許許多多的新加坡老師和家長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)薩提亞模式，開(kāi)始認(rèn)識(shí)自己。家長(zhǎng)和老師們把所學(xué)的運(yùn)用在自己的生活及教學(xué)上，受益良多。
崇建老師也讓許許多多的學(xué)生找到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，對(duì)寫作有了信心。為了進(jìn)一步協(xié)助新加坡孩子學(xué)好語(yǔ)文，崇建老師義務(wù)擔(dān)任了新加坡一所語(yǔ)文學(xué)�！x園的課程老師兼親子教育顧問(wèn)。
崇建老師的課如一盞心燈，照亮了黑暗世界的角落；如一把心鑰，打開(kāi)了幸福天堂的大門！謝謝他每一場(chǎng)精妙絕倫的演講，讓我和每一位聽(tīng)他演講的家長(zhǎng)和老師的心靈得到了充分的滋養(yǎng)。
封面
版權(quán)信息
推薦序一 一盞點(diǎn)亮教育之路的心燈
推薦序二 薩提亞模式，帶來(lái)心靜的力量
推薦序三 改變，來(lái)自渴望
再版序
創(chuàng)作序
第1章 尊重孩子，從了解孩子開(kāi)始
逆境中的孩子，更需要用心陪伴
給青春期敏感的孩子，更多支持的力量
第2章 這樣說(shuō)，沒(méi)有教不好的“熊孩子”
當(dāng)我扮演孩子時(shí)，我和愛(ài)發(fā)脾氣的孩子一樣發(fā)脾氣了
與孩子溝通時(shí)，你可以覺(jué)察到自己的應(yīng)對(duì)姿態(tài)嗎？
放下面子溝通出內(nèi)心的真實(shí)想法，孩子會(huì)變聽(tīng)話也會(huì)更愛(ài)你
與孩子溝通時(shí)，你準(zhǔn)備好了嗎？
第3章 孩子說(shuō)害怕，父母的第一反應(yīng)很重要
情感教育第一步：從感受切入問(wèn)題
在教育孩子之前，你關(guān)注過(guò)自己的感受嗎？
壓抑孩子的情緒表達(dá)，對(duì)孩子是種傷害
孩子無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，很可能是因?yàn)樗ε?
孩子說(shuō)害怕的時(shí)候，比起要他們勇敢，家長(zhǎng)更應(yīng)該做的事
第4章 孩子沒(méi)自信，家長(zhǎng)要多認(rèn)可孩子的體驗(yàn)
情感教育第二步：聯(lián)結(jié)渴望，激發(fā)孩子成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力
我已經(jīng)鼓勵(lì)、贊美孩子了，為什么他仍覺(jué)得自己沒(méi)價(jià)值呢？
有效地解決孩子的行為問(wèn)題，發(fā)生在聯(lián)結(jié)其渴望之后
會(huì)欣賞自己的孩子，才會(huì)更自信
幫一蹶不振的孩子，重啟生命的正面資源
第5章 正面管教，和諧而堅(jiān)定地改變孩子的一生
用言行給孩子傳遞正面的力量
好奇心是孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力
用正面的好奇對(duì)話時(shí)，孩子會(huì)更愿意說(shuō)出心里話
第6章 沖孩子發(fā)火前，怎么按下暫停鍵
發(fā)火前，讓自己先停頓，孩子的情緒也在寧?kù)o中被安撫
孩子拒絕和你交流，可能是安全感不夠
不知道如何表達(dá)的孩子，更需要停頓和引導(dǎo)
第7章 家長(zhǎng)改變1%，孩子改善99%
【教學(xué)分享】用感受喚起孩子爭(zhēng)執(zhí)背后的善良
【教學(xué)分享】孩子傷心難過(guò)時(shí)，耐心地探索與傾聽(tīng)，再給個(gè)堅(jiān)實(shí)的擁抱
【教學(xué)分享】認(rèn)可讓孩子內(nèi)心生出更多愛(ài)與力量
【教學(xué)分享】孩子學(xué)會(huì)好好道別，才能輕松前行
【教學(xué)分享】孩子犯錯(cuò)了，譴責(zé)孩子是最不重要的事
【教學(xué)分享】害怕上課的背后，是在向你求助
【教學(xué)分享】正面引導(dǎo)，讓孩子看到“閃光點(diǎn)”后更樂(lè)學(xué)
第8章 好的環(huán)境，堪稱孩子成長(zhǎng)的第三位良師
如何構(gòu)建一個(gè)利于孩子健康成長(zhǎng)的教育環(huán)境？
孩子身上很多問(wèn)題，根源于文化環(huán)境的弊端
規(guī)則是和孩子討論出來(lái)的，這是家庭教養(yǎng)的關(guān)鍵
給青春期敏感的孩子，更多支持的力量
2014年明槿的母親來(lái)電，告知我明槿上大學(xué)的消息，我為明槿感到高興，那是她喜歡的大學(xué)及專業(yè)。
明槿今年十八歲了，即將邁入新的求學(xué)階段，回首陪伴明槿成長(zhǎng)的歲月，諸多畫面深刻地烙印在腦海，那是她認(rèn)真走過(guò)青春期的印記。
我曾經(jīng)陪伴明槿讀書，那是明槿十五歲的事，當(dāng)時(shí)她面臨高中聯(lián)考，常因?yàn)樾闹臼帐灰�，沉湎于�?jì)算機(jī)世界，導(dǎo)致功課逐漸下滑。她猶豫了許久，才在母親的鼓勵(lì)下找我?guī)兔Α．?dāng)時(shí)她聊了自己的處境，決定立下讀書計(jì)劃，一周至兩周和我碰面一次，討論讀書進(jìn)度與生活狀態(tài)，協(xié)助她收束心志。
我至今仍然記得那個(gè)寒涼的黃昏，天色早早黯淡下來(lái)，我結(jié)束白天的講座，匆匆驅(qū)車趕赴明槿家，要載她到寫作班討論功課。時(shí)序進(jìn)入秋冬之交，車窗外呼呼掠過(guò)的冷風(fēng)，街道上行色匆匆的人車，讓人感覺(jué)到季節(jié)的轉(zhuǎn)換。我對(duì)這樣的季節(jié)、這樣的氣候情有獨(dú)鐘，讓我懷念年幼的時(shí)光，一家人相聚在一起，生起一爐炭火，如此溫暖又如此幸福。
明槿是否也和我一樣呢？也喜歡這樣的季節(jié)，喜歡這樣的氣候？明槿從小便失去父親了，她還記得父親在家的溫暖嗎？我無(wú)從得知。
車即將抵達(dá)明槿家，我卻聯(lián)絡(luò)不到她，家中電話與手機(jī)都無(wú)人接聽(tīng)。是我記錯(cuò)時(shí)間，還是她忘記我們的約定？我也無(wú)從得知。
當(dāng)我返抵自己的書房，明槿母親來(lái)電：“阿建老師，我女兒今天跟你有約嗎？”
“有��！我剛剛?cè)ツ慵遥菦](méi)有接到她�！�
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