本書探究了漢語(yǔ)文化認(rèn)知圖式的定義,研究文化認(rèn)知圖式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響,以及教師如何在混合式教學(xué)中運(yùn)用漢語(yǔ)文化有關(guān)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略提高教學(xué)效度,使以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者能在實(shí)際使用和學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地了解和掌握母語(yǔ)文化背景知識(shí),進(jìn)而提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的理解能力和交際能力。
第一章 全球化背景下的文化認(rèn)知
第一節(jié) 文化認(rèn)知理論
第二節(jié) 圖式理論
第三節(jié) 英語(yǔ)文化認(rèn)知圖式與漢語(yǔ)文化認(rèn)知圖式
第二章 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化認(rèn)知分析
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化本質(zhì)——民族差異
第二節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)平復(fù)民族差異的路徑——文化適應(yīng)
第三章 大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)概述
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)概述
第二節(jié) 高校英語(yǔ)教學(xué)學(xué)情分析
第三節(jié) 混合式教學(xué)概述
第四節(jié) 混合式教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合
第五節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)英語(yǔ)MOOC+SPOC混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
第四章 文化認(rèn)知理論觀照下的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式
第一節(jié) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究
第二節(jié) 漢語(yǔ)文化認(rèn)知圖式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及作用
第三節(jié) 課程思政視域下中國(guó)文化融入大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的現(xiàn)狀分析
第四節(jié) 課程思政視域下中國(guó)文化融入大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)的實(shí)踐策略
第五章 文化認(rèn)知理論觀照下的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)實(shí)踐
第一節(jié) 基于文化認(rèn)知理論的英語(yǔ)聽力混合式教學(xué)
第二節(jié) 基于文化認(rèn)知理論的英語(yǔ)口語(yǔ)混合式教學(xué)
第三節(jié) 基于文化認(rèn)知理論的英語(yǔ)閱讀混合式教學(xué)
第四節(jié) 基于文化認(rèn)知理論的英語(yǔ)寫作混合式教學(xué)
第五節(jié) 基于文化認(rèn)知理論的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)
第六章 英語(yǔ)混合式教學(xué)評(píng)價(jià)研究
第一節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)概述
第二節(jié) 混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
第三節(jié) 混合式教學(xué)模式下的英語(yǔ)課程形成性評(píng)價(jià)研究
第四節(jié) 形成性評(píng)價(jià)在大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在問題及建議
參考文獻(xiàn)