時代的挑戰(zhàn)：從拼音輸入到語音識別，漢字文化面臨重大危機

教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見

關(guān)于在全國設(shè)立“漢字書寫日”，以提倡文字“書寫”，確保國家文化安全的建議

關(guān)于漢字書寫輸入方式與鍵盤改造的自主創(chuàng)新問題

——確保漢字文化安全的一個重要技術(shù)瓶頸

呼吁全國人大立法設(shè)立“漢字書寫日”以重視中華文明傳承的議案

關(guān)于在國家層面有序組織“漢字文化工程”并啟動《漢語文字保護(hù)法》立法的議案

啟蒙教育階段，弱化拼音教學(xué)，強化字形記憶以確保漢字基因穩(wěn)定承傳的建議案

“漢語拼音”還是“漢字拼音”

——關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時代下漢字教育起點“問題”的建議案

浙江大學(xué)書畫社學(xué)生干部書法教師“蒲公英計劃”社會實踐調(diào)查(2013年6月一8月)

浙江大學(xué)書畫社學(xué)生干部書法教師“蒲公英計劃”社會實踐調(diào)查活動

一份議案的背后

——專訪全國人大代表陳振濂

全國人大代表、著名書法家陳振濂：建議啟蒙教育階段，弱化拼音教學(xué)，強化字形記

憶以確保漢字基因穩(wěn)定承傳

堅持文化自信，讓傳統(tǒng)文化活在今天

——全國人大代表、著名書法家陳振濂：守護(hù)文化傳統(tǒng)，關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代下漢字的起點教育

陳振濂訪談錄：當(dāng)代書法的文化傳承與藝術(shù)使命

時代的挑戰(zhàn)：從拼音輸入到語音識別，漢字文化面臨重大危機

——陳振濂教授在“蒲公英計劃”慈溪培訓(xùn)班的講話稿連載之一

與時代同步矢志攀高峰

——陳振濂：讓書法成為展現(xiàn)浙江杭州魅力的“重要窗口”

存續(xù)漢字書寫火種倡導(dǎo)藝術(shù)文化審美

——訪全國書法教師“蒲公英計劃”大型公益培訓(xùn)志愿服務(wù)項目發(fā)起人陳振濂

“蒲公英計劃”：以文化遠(yuǎn)見布局，存續(xù)漢字書寫火種

響應(yīng)“文化惠民”，推進(jìn)“書法進(jìn)課堂”

——公益項目書法教師“蒲公英計劃”首期回顧

響應(yīng)“文化惠民”，推進(jìn)“書法進(jìn)課堂”

——《浙江日報》《美術(shù)報》聯(lián)手陳振濂教授共推公益“蒲公英計劃”，免費培訓(xùn)書法老師

10：01，書法“蒲公英計劃”初錄名單揭曉

——從校長到鄉(xiāng)村小學(xué)教師，學(xué)員涵蓋全國31個省市區(qū)

6月初發(fā)出錄取通知書，7月底富陽正式開班，書法教師“蒲公英計劃”首期錄取名單揭曉

響應(yīng)“文化惠民”，推進(jìn)“書法進(jìn)課堂”

——公益項目書法教師“蒲公英計劃”首期圓滿結(jié)束

推動“書法進(jìn)課堂”，弘揚書法“中國夢”

——大型公益培訓(xùn)“蒲公英計劃”第二期熱力來襲

就像蒲公英的種子蓬勃發(fā)芽，書法教師“蒲公英計劃”公益培訓(xùn)第一期學(xué)員成“大力推手”

“蒲公英種子”天山發(fā)芽，共同推動“書法進(jìn)課堂”

——2014新疆大型書法教師公益培訓(xùn)“蒲公英計劃”啟動

……

新時代新教材：以審美居先為宗，以愛上書法為求

新時代文明實踐：作實事。新時期，新奮進(jìn)

有溫度的教學(xué)：培養(yǎng)“看得懂、講得出、寫得好”的書法教師