本書(shū)從問(wèn)題入手，分測(cè)試支持、師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、保障體系、文化培育幾方面，建構(gòu)醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；精選50個(gè)真實(shí)案例，從不同視角展示醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真實(shí)圖景。體系闡釋與案例展示結(jié)合，創(chuàng)新理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合，為新時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)化、特色化提供了真實(shí)樣本和發(fā)展理路。本書(shū)研究“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，也以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”反哺教育，研究理念、方法路徑、案例選取都具有很強(qiáng)的開(kāi)創(chuàng)性，其中，“課程雙創(chuàng)”的融合推進(jìn)尤為新穎。
郝明揚(yáng) 男，1964年生人，研究生學(xué)歷，濰坊醫(yī)學(xué)院教授。深耕大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育三十多年，完成校級(jí)、市級(jí)、省部級(jí)課題研究十余項(xiàng)，主編參編國(guó)家規(guī)劃教材等四部，發(fā)表論文三十余篇。曾榮獲2015年山東省人力資源和社會(huì)保障廳理論成果三等獎(jiǎng)。
李 良 男，1970年生人，研究生學(xué)歷，就職于學(xué)生工作處。主要研究領(lǐng)域：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育。
李篤武 男，1966年生人，濰坊醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授、法學(xué)博士。山東省示范馬克思主義學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，山東省高校思政課名師工作室項(xiàng)目主持人，山東省思政課“金課”負(fù)責(zé)人，2021年度山東學(xué)校思政課教師年度人物，濰坊市社科聯(lián)兼職副主席，濰坊市專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才。主要研究領(lǐng)域：馬克思主義中國(guó)化、國(guó)際政治與國(guó)際關(guān)系。
第一章緒論
第一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本含義
第二節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的源流探析
第三節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代意義
第四節(jié)醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系梳理
第二章高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
第一節(jié)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)概述
第二節(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性
第三節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系下師資隊(duì)伍建設(shè)原則
第四節(jié)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的理論基礎(chǔ)
第五節(jié)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)
第六節(jié)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策與建議
第三章醫(yī)學(xué)院校課程雙創(chuàng)的總體布局與融合發(fā)展
第一節(jié)課程雙創(chuàng)的總體布局
第二節(jié)課程雙創(chuàng)與課程思政相融合
第三節(jié)課程雙創(chuàng)與專(zhuān)業(yè)教育相融合
第四節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂相融合
第四章厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化
第一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的機(jī)理與對(duì)策
第二節(jié)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)的涵育與建設(shè)
第三節(jié)厚植醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)友好校園文化
第五章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障體系
第一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織機(jī)構(gòu)
第二節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施載體
第三節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)支持
第四節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體制機(jī)制
第六章醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例研究
第一節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)篇
第二節(jié)教育教學(xué)篇
第三節(jié)學(xué)術(shù)素養(yǎng)篇
第四節(jié)社會(huì)實(shí)踐篇
第五節(jié)多元發(fā)展篇
第七章醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)測(cè)評(píng)
第一節(jié)MBTI性格測(cè)試
第二節(jié)MBTI性格和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)系
參考文獻(xiàn)后記
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