2016年6月我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員國(guó)之一，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)本科階段工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的國(guó)際接軌，然而作為擁有世界上規(guī)模最大的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國(guó)家，對(duì)《悉尼協(xié)議》的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)較少，在高職高專(zhuān)工程教育階段的重視度還多有不足，導(dǎo)致我國(guó)高職高專(zhuān)階段的工程教育及工程技術(shù)專(zhuān)家培養(yǎng)仍然沒(méi)有被其他國(guó)家認(rèn)可的機(jī)會(huì)�！断つ釁f(xié)議》作為一項(xiàng)針對(duì)三年制高等工程職業(yè)教育畢業(yè)生、具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性的協(xié)議，對(duì)我國(guó)高職高專(zhuān)工科畢業(yè)生素質(zhì)的提升有著重要的參考意義，目前，我國(guó)高職高專(zhuān)工科畢業(yè)生的培養(yǎng)還存在著較大的問(wèn)題，對(duì)其的評(píng)估體系也尚未建設(shè)完善，而評(píng)估是促進(jìn)我國(guó)高職高專(zhuān)工科畢業(yè)生素質(zhì)提升的主要手段之一。因此，針對(duì)我國(guó)高職高專(zhuān)工科畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立尤為重要本研究依據(jù)現(xiàn)階段國(guó)際上得到普遍認(rèn)可的高職高專(zhuān)階段工程教育認(rèn)證協(xié)議——《悉尼協(xié)議》作為評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的參考，將有助于我國(guó)高職高專(zhuān)工程教育的持續(xù)改進(jìn)，基于《悉尼協(xié)議》建立我國(guó)高職高專(zhuān)工科畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也將在一定程度上豐富和充實(shí)我國(guó)對(duì)高職高專(zhuān)工科畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究。從理論意義上講，目前國(guó)內(nèi)相關(guān)評(píng)價(jià)研究缺乏理論基礎(chǔ)，本研究擬根據(jù)《悉尼協(xié)議》對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基于成果評(píng)價(jià)理論（Outcome-Based Evaluation Theory）建立高職高專(zhuān)工科畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)。一方面，充實(shí)我國(guó)相關(guān)研究的理論基礎(chǔ)，為之后的研究提供理論支撐；另一方面，對(duì)于《悉尼協(xié)議》的深度分析將拓寬我國(guó)對(duì)《悉尼協(xié)議》研究的內(nèi)涵和外延。從實(shí)踐意義上講，本研究根據(jù)國(guó)際普遍認(rèn)同的《悉尼協(xié)議》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)界構(gòu)建的諸多標(biāo)準(zhǔn)建立適用于我國(guó)高職高專(zhuān)工科畢業(yè)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)本研究所開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系致力于幫助工科畢業(yè)生了解自身存在的不足，促進(jìn)高校對(duì)工科畢業(yè)生素質(zhì)所存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)。