本書以和合生命教育為主題，講述了和合生命教育的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實依據(jù)、目的、內(nèi)容、意義，以及深圳市百合外國語學(xué)校在踐行和合生命教育方面所做的嘗試與努力。其中“和”指和諧、和平、祥和，“合”指融合、結(jié)合、合作，生命教育的目的在于使人們學(xué)會尊重生命，理解生命的意義、生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會積極的生存、健康的生活、獨立的發(fā)展，并通過彼此間對生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心和諧、事業(yè)成功、生活幸福，從而實現(xiàn)自我生命的最大價值。
暖陽普照木棉紅，惠風(fēng)輕拂百合香。百外建校年了，一路走來，我感慨頗多。這年，百外一直在探索：教育應(yīng)該如何面向未來，為國家培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀人才？
指出：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化�！敝腥A文明具有講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的精神特質(zhì)。和而不同是中華民族幾千年來薪火相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)，是社會成員之間和諧相處的基石。倡導(dǎo)熱愛生命、尊重生命、呵護(hù)生命、溫暖生命而提升生命的價值，是人們對生命意義渝的探索和追求。然而，我們發(fā)現(xiàn)，生活中偶爾存在著一些與和諧社會不相融的“聲音”或行為：以自我為中心，損害他人利益；藐視生命，對生命缺乏敬畏；學(xué)校教育“唯分?jǐn)?shù)論”，忽視學(xué)生的健康、快樂；家長焦慮，社會“內(nèi)卷”現(xiàn)象嚴(yán)重……面對種種弊端，教育界的一些有識之士大聲疾呼，也付諸嘗試，試圖從根源上找出解決這些問題的方法。
我在《心明：凌國強哲思錄》一書中反復(fù)強調(diào)“和”在企業(yè)管理和教育管理中的重要作用，倡導(dǎo)廣大師生和員工不忘根、不忘本、不忘恩，以和為貴，在與人打交道、處理人際關(guān)系的時候，養(yǎng)成利他的做到“利他先行”�！笆浪讖臒o事屬己，利他先行事必成”“愛出者愛返，福往者福來”，成就他人，方能成就自己。作為百外教育集團(tuán)旗下的核心學(xué)校，百外的老師們在朱正興校長的帶領(lǐng)下，深入探索、潛心研究，并梳結(jié)百外的核心辦學(xué)思想。百外以和合思想為哲學(xué)根基，汲取了中國傳統(tǒng)文化和中國基礎(chǔ)教育之精華，結(jié)合百外辦學(xué)歷史和現(xiàn)狀，聯(lián)系師生工作、學(xué)活實際，提出了和合生命教育這一教育理論體系。
百外的和合生命教育是促使教育者和受教育者都能得到優(yōu)質(zhì)、均衡、溫暖的和諧教育。追本溯源，中華和合文化源遠(yuǎn)流長，老子提出“萬物負(fù)陰而抱陽，沖氣以為和”，孔子強調(diào)“君子和而不同”，孟子提出“”，莊子一步將其發(fā)展為“天地與我并生，而萬物與我為一”。生命教育也有深厚的思想淵源。《易經(jīng)·系辭》記載：“天地之大德曰生�！笨鬃诱f：“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁�！泵献痈鞔_行了論述：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也�！敝T多圣賢先哲的論述，是百外和合生命教育的支撐。
百外的和合生命教育是的教育，是以人為本的教育，也是充分體現(xiàn)人性關(guān)懷的教育。它以生命為基點，以和合為核心，關(guān)注生命，不斷為生命成長創(chuàng)造條件。它著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身幸福奠基，為提生的生存能力和生命質(zhì)量創(chuàng)造條件，為營造健康、和諧的生命環(huán)境保駕護(hù)航。
百外的和合生命教育，一是對學(xué)行自我教育，教他們認(rèn)識生命的意義和價值，使他們實現(xiàn)自我，自我；二是對學(xué)行自我與他人關(guān)系的教育，教他們學(xué)會尊重他人、關(guān)懷他人，與他人和睦相處；三是對學(xué)行自我與社會關(guān)系的教育，使他們懂得既要維護(hù)個人正當(dāng)權(quán)益，又要弘揚正氣，維護(hù)公共道德和集體利益；四是對學(xué)行人與自然關(guān)系的教育，讓他們尊重生物的多樣性，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，與自然
和諧相處。
經(jīng)過多年的探索與實踐，百外的和合生命教育已初見成效。百外教育集團(tuán)在發(fā)展壯大的過程中始終追求：利他先行，辦溫暖學(xué)校，讓校園成為師生共同成長的溫馨家園、健康樂園。《百合綻放：深圳市百合外國語學(xué)校和合生命教育紀(jì)實》一書的編寫與出版是百外年文化積淀和辦學(xué)的梳理結(jié)，也是百外教育集團(tuán)教育之路的再出發(fā)。
我們知道，辦學(xué)校、辦教育的道路不是一帆風(fēng)順的，而是布滿荊棘、充滿挑戰(zhàn)、充滿艱辛、充滿未知的。百外教育集團(tuán)旗下所有成員都肩負(fù)著教育使命，都將踔厲奮發(fā)，勇毅前行，新局面，譜寫新篇章。同時，我們愿與教育界同仁共襄盛舉，擘畫未來，擔(dān)負(fù)起教育這份光榮而又艱巨的使命，力爭走出一條光明坦途。
第一|篇|
溯源求“和”，生命
第一章和合生命教育概述
節(jié)和合生命教育溯源
一、什么是和合生命教育
二、和合生命教育的理論依據(jù)
三、和合生命教育的現(xiàn)實基礎(chǔ)
第二節(jié)和合生命教育目標(biāo)
一、和合生命教育的目的二、和合生命教育的內(nèi)容三、和合生命教育的意義
第二章百外和合生命教育的探索
節(jié) 百外和合生命教育的發(fā)展軌跡一、以人為本，和諧發(fā)展二、溫暖學(xué)校，家園樂園三、利他先行，和合共生
第二節(jié) 百外和合生命教育簡述
一、學(xué)校的核心價值觀
二、學(xué)校和合生命教育的德育
三、學(xué)校和合生命教育的教學(xué)
四、學(xué)校和合生命教育的環(huán)境
|第二篇|
和合共生，潤澤生命
章實施和合生命教育的團(tuán)隊
節(jié)同心同德的管理團(tuán)隊
一、管理團(tuán)隊的構(gòu)建
二、管理文化的創(chuàng)新
第二節(jié) 一心同體的教師團(tuán)隊一、構(gòu)建發(fā)展型教師共同體
二、建立人才培養(yǎng)機制
三、建構(gòu)師評價體系
第二章 踐行和合生命教育的德育
節(jié) 和合生命德育木棉之“根”——立德樹人
一、以立德樹人為根本任務(wù)
二、基于核心素養(yǎng)的“4H”全人教育
第二節(jié)和合生命德育木棉之“干”—“三線”立人082
一、“三愛”：愛國、愛校、愛家
……
|第四篇|
萬象合一，影響生命
節(jié)和合生命教育，我們的收獲
一、出類拔萃的辦學(xué)業(yè)績
二、德才兼?zhèn)涞慕處焾F(tuán)隊
三、探究創(chuàng)新的學(xué)生群體
四、懂得教育的家長隊伍
第二節(jié) 和合生命教育，我們的困惑
一、影響和合生命教育的外部因素
二、影響和合生命教育的內(nèi)部因素
第三節(jié)和合生命教育，我們的努力
一、以美育定向——向美性
二、以自然定式——自然性
三、以共育為法——共育性
四、以傳遞為果——傳遞性
第四節(jié) 和合生命教育，我們的愿景
一、教育多樣化：培養(yǎng)新時代優(yōu)秀人才
二、教學(xué)化：基于核心素養(yǎng)的深度學(xué)p>
三、追求專一化：辦一所溫暖的學(xué)校
四、成果品牌化：構(gòu)建教育發(fā)展共同體
后記
第一章和合生命教育概述
“現(xiàn)在的孩子真有個性”“這個孩子不好教”“孩子太逆反啦”——聊天時，我們經(jīng)常聽到一些教師和家長發(fā)出這樣的喟嘆。時代在發(fā)展，如何更科學(xué)地教育孩子、孩子的心里、一個個極富鮮明個性的生命成長，這是擺在廣大教育者面前迫切需要解決的難題。為此，教育行政部門、學(xué)校和教師群策群力，各種教育理論和方法如雨后春筍般層出不窮。正是在這一教育背景和環(huán)境下，百外朱正興校長帶領(lǐng)老師們潛心探索，獨辟蹊徑，提出并踐行和合生命教育，。
節(jié)和合生命教育溯源
一、什么是和合生命教育
“和合”的“和”指和諧、和平、祥和，“合”指融合、結(jié)合、合作。治國處事、禮儀制度，都要以“和”為價值標(biāo)準(zhǔn)。講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同是我國傳統(tǒng)文化中的美好品德�！昂投煌投嗳凇笔呛秃衔幕暮诵乃��！昂汀笔侵干钪械暮湍馈⒐ぷ髦械暮椭C、人與人之間的和善，是百外全體師生、所有家長共同的理想、目標(biāo)與追求�！昂稀笔侵笌熒母叨热诤希菐熒挠H密合作�！昂＜{百川，兼容并蓄”，和合教育的內(nèi)涵就是尊重每位教師，尊重每個學(xué)生的獨立人格，相互理解，相互扶持，互幫共勉，共步，這也是百外的愿景。
生命教育是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會尊重生命、理解生命的意義以及生命與天、人、物、我之間的關(guān)系，學(xué)會積極地生存、健康地生活與展，并通過彼此間對生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，使得身心和諧、事、生活幸福，從而實現(xiàn)自我生命的大價值。生命教育既是一切教育的前提，也是教育的高追求。
生命教育應(yīng)該成為指向人的關(guān)懷的重要教育理念，因為它是人們在充分考察生命本質(zhì)的基礎(chǔ)上提出來的，符合人性的要求，是一種全面觀照生命多層次的人本教育。
生命教育不只是教會學(xué)生珍愛生命，還要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不只是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，還要幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命；生命教育不只是惠澤人類的教育，還應(yīng)該讓學(xué)生明白具有生命力的其他物種均應(yīng)和諧地同在一片藍(lán)天下；生命教育不只是關(guān)心今日生命之享用，還應(yīng)該關(guān)心明日展。
一言以蔽之，所謂和合生命教育，是指在身心和諧、融洽合作的前提下尊重生命、溫暖生命、欣賞生命，從而提升生命價值的教育。具體來說，和合生命教育指的是教育者以探索生命、關(guān)愛生命、保護(hù)生命為前提，以“和”為價值導(dǎo)向，以“合”為途徑和手段，以和生、和處、和立、和達(dá)、和愛為文化原理，對受教育者施加有目的的影響，促使教育者和受教育者都能得到優(yōu)質(zhì)、均衡、溫暖的和諧教育。
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