互聯(lián)網(wǎng)時代英語教學與信息技術(shù)的融合應(yīng)用
定 價：88 元
- 作者：張菡著
- 出版時間：2023/2/1
- ISBN：9787506893473
- 出 版 社：中國書籍出版社
- 中圖法分類：H319.3
- 頁碼：216
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16開
本書共分為七章。本書首先在第一章介紹了互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展、信息技術(shù)的相關(guān)知識以及信息技術(shù)教育的深刻內(nèi)涵；隨后在第二章詳細論述了英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理論依據(jù)，包括語言學相關(guān)理論、語言學習相關(guān)理論以及教育學相關(guān)理論，為隨后英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的探索研究奠定了基礎(chǔ)；本書的第三章從學習者視角出發(fā)闡述了英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理念支撐，主要介紹了如何在以學習者為中心教學理念的指導下激發(fā)學習動機、關(guān)注學習風格以及培養(yǎng)學習策略；在前三章的鋪墊下，本書從第四章正式開始了對英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的探索研究，研究內(nèi)容包括英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的內(nèi)涵、意義、目標和方法；在介紹完這部分內(nèi)容之后，本書又分別從教學模式和學習模式角度出發(fā)介紹了符合互聯(lián)網(wǎng)時代英語教學發(fā)展趨勢的慕課教學模式、微課教學模式、自主學習模式、體驗式學習模式等模式的理論和實踐應(yīng)用；由于無論是教學活動的開展，還是學習活動的進行，都需要教學評價的檢驗，因此本書在最后一章特別論述了英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用下多元教學評價體系的構(gòu)建，包括多元教學評價體系構(gòu)建的原則、方法等內(nèi)容。
張菡，湖北工程學院外國語學院講師。2008年獲華中師范大學英語語言文學碩士學位，主要研究方向為翻譯學、大學英語教學等。曾多次獲得校級“教學優(yōu)秀獎”和“三育人”先進個人。發(fā)表論文3篇，主持上海外語教育出版社教研課題1項。先后指導多名學生分別獲全國大學英語競賽一等獎、CATIC杯全國翻譯大賽二等獎、“外教社·詞達人杯”湖北省大學英語詞匯大賽復賽二等獎。
第一章 互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)教育
第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展
第二節(jié) 信息技術(shù)的相關(guān)概念
第三節(jié) 信息技術(shù)的本質(zhì)特征
第四節(jié) 信息技術(shù)教育的內(nèi)涵
第二章 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理論依據(jù)
第一節(jié) 語言學相關(guān)理論
第二節(jié) 語言學習相關(guān)理論
第三節(jié) 教育學相關(guān)理論
第三章 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的理念支撐
第一節(jié) 以學習者為中心
第二節(jié) 激發(fā)學習動機
第三節(jié) 關(guān)注學習風格
第四節(jié) 培養(yǎng)學習策略
第四章 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的探索研究
第一節(jié) 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的內(nèi)涵
第二節(jié) 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的意義
第三節(jié) 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的目標
第四節(jié) 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用的方法
第五章 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用下教學模式的創(chuàng)新發(fā)展
第一節(jié) 慕課教學模式
第二節(jié) 微課教學模式
第三節(jié) 混合學習教學模式
第四節(jié) 大數(shù)據(jù)視域下英語教學模式的創(chuàng)新分析
第六章 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用下學習模式的創(chuàng)新發(fā)展
第一節(jié) 英語自主學習模式
第二節(jié) 英語體驗式學習模式
第三節(jié) 英語項目式學習模式
第七章 英語教學與信息技術(shù)融合應(yīng)用下多元教學評價體系的構(gòu)建
第一節(jié) 英語教學評價及其改革的必要性
第二節(jié) 多元教學評價體系構(gòu)建的原則
第三節(jié) 多元教學評價體系構(gòu)建的方法
參考文獻
書單推薦
