總序時代正處在百年未有之大變局中，全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)。習近平總書記多次強調(diào)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在創(chuàng)造歷史性機遇，要密切關(guān)注、*大程度把握這場革命創(chuàng)造的重大機遇。那么，這個機遇對中國的未來意味著什么呢？歷史經(jīng)驗告訴我們，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革決定著一個國家的興衰成敗。當下正在興起的這場以人工智能為代表的新一輪工業(yè)革命，相較于以蒸汽機、電力和計算機為代表的前三次工業(yè)革命，其基本區(qū)別在于它是一場送舊迎新的具有劃時代意義的革命，這對仍處于工業(yè)化中后期的中國而言，意義的重大性、深遠性不言自明。就教育系統(tǒng)而言，如果說前三次工業(yè)革命成就了西方引領(lǐng)世界幾百年的學校教育系統(tǒng)，那么，在時代演進日益加劇的今天，傳統(tǒng)的學校教育系統(tǒng)愈來愈難以適應(yīng)當下的變革，各國都在開展對未來學校和未來教育的探索，中國在這一輪工業(yè)革命中首次成為其中的重要力量。種種跡象表明，東方文明必將在這場革命中發(fā)揮出重要的助力作用。探索新一代教育體系的使命已然成為中華民族偉大復(fù)興的應(yīng)有之義。初步占據(jù)了新工業(yè)革命制高點的中國，必須抓住這一重大發(fā)展機遇，教育界尤其應(yīng)該密切關(guān)注而大力推動此事。這是我們研究出版未來社會與未來教育研究叢書的初衷。毫無疑問，首先我們需要拓寬全球視野，關(guān)注時代前沿。為此，本叢書以習近平總書記有關(guān)論述為指南，以新工業(yè)革命為宏觀背景，探索時代變遷下人類教育演進的總體走向。其中，《新工業(yè)革命與第三次教育革命》一書是本叢書的核心之作，提出了第三次教育革命的論斷。圍繞此書，我們組織撰寫了《第四次工業(yè)革命與教育模式轉(zhuǎn)型》一書，并收入了以博士論文為基礎(chǔ)而形成的《時代轉(zhuǎn)型與未來學校研究》一書，試圖通過兩書對新科技革命引發(fā)的教育模式變遷和未來學校發(fā)展之探索，具體展示和例證第三次教育革命的趨勢和表征。其中，《時代轉(zhuǎn)型與未來學校研究》一書，還對人工智能時代未來學校的概念、價值和圖景進行了詳細分析，并為之設(shè)計了一個包含建構(gòu)理念、建構(gòu)機制、建構(gòu)策略在內(nèi)的整體性方案，試圖拓展出更大的想象空間。此外，與之配套，我們組織翻譯了《未來學校與未來教師教育的芬蘭探索》和《未來教育與英國未來學校變革》兩本譯作，目的是為讀者提供來自不同前沿視點的閱讀參照。拓寬全球視野、關(guān)注時代前沿的同時，我們必須腳踩大地、扎根本土，在中國新一輪改革與全球新工業(yè)革命的聚合點上，關(guān)注當下中國的社會改革與教育變革，這是《新工業(yè)革命與中國第三波改革》一書的寫作初衷，為叢書提出的人類第三次教育革命論斷提供了基礎(chǔ)框架和立足點。當今，在時代巨變的重大關(guān)口，新世界教育起點的窗口悄然開啟。一方面，教育對工業(yè)革命的作用與影響毋庸置疑。在整個人類歷史長河中，教育始終是人類社會發(fā)展的重要動力和基礎(chǔ)。另一方面，工業(yè)革命對教育的需求與影響同樣也毋庸置疑。人類社會的每一次跨越式發(fā)展都會帶來相應(yīng)的教育大變革。今天，人類歷史上新的大變局到來之際，教育將走向何方？這一問題，既是世界亟待回答的緊迫課題，也是當代中國需要迫切回應(yīng)的時代課題。我們認為，未來社會需要未來教育，在未來的催生下，人類教育史上新一輪教育革命正在到來。我們在《新工業(yè)革命與第三次教育革命》一書中所提出的第三次教育革命論斷，是就整個人類發(fā)展史的全視域而言的，這是因為種種跡象表明，人類教育正在發(fā)生有史以來次自身的周期性大循環(huán)之變，這個大循環(huán)之變與工業(yè)文明向新的文明過渡的節(jié)點歷史性地相遇，這意味著人類歷史迎來了真正意義上的整體性大變遷。這場大變遷是從內(nèi)到外、全方位、徹底的變遷，是必須引起人們高度注意的大變遷。全視域下的第三次教育革命與工業(yè)文明階段的新工業(yè)革命融合，是審視這場教育革命的基本框架。在這個總的框架內(nèi)，我們不僅關(guān)注技術(shù)視角，同時特別關(guān)注技術(shù)背后的更為深刻的文化變遷的視角；不僅關(guān)注教育將在形式上發(fā)生的和正在發(fā)生的翻天覆地的變化，同時關(guān)注知識與教育內(nèi)涵重構(gòu)的深層次根本性變革。幾乎與此同步，黨的十八大開啟了全面深化改革的中國第三波改革大幕。如果說中國的改革開放，經(jīng)歷了農(nóng)村改革、城市經(jīng)濟改革這前兩波改革浪潮，那么，第三波改革將從局部領(lǐng)域的改革發(fā)展為全面系統(tǒng)的改革�！缎鹿�業(yè)革命與中國第三波改革》一書將中國改革開放史置于人類發(fā)展史及其工業(yè)文明進程的大背景下進行考察，并進一步將第三波改革置于中國改革開放史的全進程中來考察，旨在從整體發(fā)展觀上析出中國改革在世界發(fā)展中所處的方位和所具有的意義，以及以習近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導的第三波改革的重大歷史意義和深遠的世界意義，從中提煉出獨特的中國特色改革發(fā)展理論。綜上，從某種意義上說，《新工業(yè)革命與中國第三波改革》既是一部中國改革開放史的理論梳理，又是一部中國第三波改革特寫鏡頭的理論抽象。這個特寫鏡頭里，不僅有世界百年未有之大變局的世界景觀，而且有中國改革開放史的特色景觀，視野開闊，意義重大而深遠�？傊�，本叢書在整體的人類發(fā)展大背景下，圍繞未來社會和未來教育的研究主線，從世界趨勢到國內(nèi)視點，緊扣時代脈搏，探索社會改革與教育發(fā)展規(guī)律，嘗試提煉出其中的重要理論思想，旨在為國家開啟的第二個百年新征程中的教育現(xiàn)代化提供理論支撐。叢書所提出的第三次教育革命的判斷和論述，無論在國內(nèi)外學術(shù)界還是教育界都是次；對中國第三波改革的系統(tǒng)研究，特別是將其與前兩輪改革進行比較，并整體耦合于工業(yè)文明發(fā)展進程中進行考察，在百年未有之大變局中觀察新一輪改革的歷史使命和世界意義，也是次。這些研究及結(jié)論無疑都具有重要的理論價值、政策價值和實踐意義，可供所有關(guān)心未來中國社會和教育發(fā)展改革的各界人士參閱。如果本叢書能夠?qū)Υ似鸬竭@些積極的作用，作者和譯者們的初衷也就達到了。2021年7月25日